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本書整體上以任務步驟的形式表徵知識內容，以微視頻的形式呈現核心要點，以學術百科的形式推送資源鏈接，以創新案例的形式展示精品範例。力求突出較強的實踐性和務實的實用性，力求展示全新的內容架構、全新的思維觀點、全新的呈現形式和全新的資源鏈接，力求打造一本融合理論、實踐和研究三維知識一體的在線學習領域的學術專著。

本書按照總-分的寫作思路和邏輯架構，以信息化教學資源的共建、共享與服務為主線，採用八個知識單元的結構，遵循設計、開發、利用、管理和評價等教育技術五個研究範疇的邏輯思路，基於TPACK來整體架構與探究優質信息化教學資源建設的理論與實踐問題。力求以知識卡片、二維碼和微視頻的形式呈現知識要點，以研討專題和任務步驟的形式來探究知識內容，以愛心小貼士的形式來推送資源鏈接，以創新案例的形式來推廣精品範例；力求

21世紀以來，國際教育技術巳進人深人發展與全面反思階段，然而，教育技術的學科給養、學科結構、學科滲透等問題巳變得更為複雜與多元，研究者與實踐者對國際教育技術發展的整體狀況的把握不甚明晰。因此，研究國際教育技術發展狀況，捕捉其整體發展軌跡和大致走向，探究其學科發展規律，預測其前沿知識演變趨勢等，成為亟待解決的關鍵問題。 《基於知識圖譜的國際教育技術發展研究》以WOS為研究樣本信息源，選取SSCI、S

目前國內關於信息化教育的學術專著，普遍存在理論性滯後、實效性不夠、實用性不強、表徵性單一、接地氣不足等現實問題。 為了破解上述問題，本書按照總―分的寫作思路，遵循設計、開發、利用、管理和評價等五個研究範疇的邏輯思路，以信息化教育的理論建構與創新實踐為研究主線，採用任務驅動的學習理念，基於TPACK視域整體探究了教育技術的學科概念、學科理論、教學資源、教學媒體與環境、教學設計、信息技術教育應用、遠

目前國內關於信息化教育的學術專著，普遍存在理論性滯後、實效性不夠、實用性不強、表徵性單一、接地氣不足等現實問題。為破解上述問題，本教材按照總-分的寫作思路，遵循設計、開發、利用、管理和評價五個研究範疇的邏輯思路，以信息化教育的理論建構與創新實踐為研究主線，基於TPACK視域整體探究了現代教育技術的學科概念、學科新興理論、教學資源、教學媒體與教學環境、教學設計、信息技術教育應用、遠程教育和人工智能教育、研究方法八個方面研究內容；基於任務驅動教學理念，以任務步驟的形式來探究知識內容，以微視頻的形式來呈現核心要點，以學術百科的形式來推送資源鏈接，以創新案例的形式來展示精品範例，突出了系統的理論性、較強的實踐性和務實的實用性，展示了全新的內容架構、全新的思維觀點、全新的呈現形式和全新的資源鏈接，打造了一本囊括理論、實踐和反思三維知識，融合學科內容知識(CK)、教學法知識(PK)和技術知識(TK)，彙聚教學與科研為一體的教材。