三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文學 / 中國文學 / 作品集 / 魯迅著作及研究

魯迅曾說，自己一生的哲學都在《野草》裡了。新版《野草》除了完整收錄原作23篇充滿象徵意義的散文詩之外，還特別收錄了魯迅經典詩歌15首，以及《墳》《熱風》《華蓋集》等文集中的41篇經典散雜文。讀散文詩，可見魯迅的情緒；讀詩歌，可見魯迅的個性；讀散雜文，可見魯迅的思想。在本書中，魯迅將自己的脆弱、懷疑、彷徨、自我否定展現給世界看，並在自我拷問與自我矛盾中完成了一次心靈的大論辯。 百年前的時代覺醒，百年後的人間清醒。讀懂魯迅，就讀懂了我們這個社會、這些人。

這是魯迅被壓抑的浪漫主義激情一次集中的迸發，他以遠古神話、歷史傳說為題材，寫就了8篇腦洞大開的短篇小說。 小說的主人公，有古代神話裡的英雄，比如射日的後羿、造人的女媧、治水的大禹，還有古代的聖人、賢人，比如孔子、老子、墨子、莊子，他們身上都有一些神聖的光圈。魯迅突發異想：這樣一些身上有著神聖光圈的英雄、聖賢，如果有一天走到百姓當中，成了普通人，神變成人，聖人變成常人，這時他們會有怎樣奇怪的遭遇和奇怪的命運呢？整本《故事新編》就是圍繞這個古怪的想像展開的。 魯迅研究泰斗錢理群逐篇解讀，引領我們走進魯迅真實的精神境界。讀懂魯迅，就讀懂了我們這個社會、這些人！

汪暉“魯迅研究”的早期代表作，也是新時期以來從內在視野重新理解魯迅的典範作品之一。作者以頗具開創性的研究視角和理論範式，通過對魯迅的思想與文學世界及其相互關係的深入剖析，揭示出魯迅精神結構的矛盾性、複雜性和悖論性特徵，及其歷史“中間物”意識的深刻內涵和“反抗絕望”的人生哲學；並以此呈現魯迅小說在敘事原則、敘事方法上的文化心理內容。本次推出的是全新修訂版，首次補刊了1988年作者博士論文所附參考資料，還一併呈現了前三版的序、導論、後記和跋語等。

魯迅博物館資深專家、魯迅研究專家葉淑穗先生在本書中回顧了魯迅博物館的建設、魯迅文物的捐贈與收集、文物保護的特殊措施等。這種親歷的歷史現在幾乎沒有其他人可以那樣詳細地記錄下來。本書還回顧了葉淑穗先生在魯迅博物館工作中與前輩們的往來及其與文物相關的往事，其中有與魯迅親屬許廣平、周海嬰等人的交往，還有與魯迅的友人、學生如馮雪峰、蕭軍、曹靖華、唐弢、胡愈之、王冶秋、許羨蘇等人的交往。在這些魯迅同代人的身上，我們可以感受到一個時代的風氣，他們的學識、見解、氣度可感歎者不可盡述。魯迅與他的同代人構成的圖景，讀起來其意也廣，其情亦真。作者經歷了如此多的活動，與無數人進行過交往，其內心的充實從文字裡也可以看到。她在記錄那些人與事的時候，也融進了自己的情感。時代的點點滴滴，形成思想的大潮。

本書收錄了魯迅作品《呐喊》《彷徨》和《故事新編》中的全部小說。這些小說多描寫底層社會普通人的悲劇，魯迅以他如匕首般犀利的文筆批判著“麻木的國人靈魂”，希望藉此警醒世人。魯迅小說的主題多是反封建、反禮教、反傳統、反迷信，善於創造典型形象，諷刺人物的陰暗面，故事多以故鄉為背景。小說主人公阿Q、祥林嫂、孔乙己、閏土等在中國眾所周知。魯迅的小說數量不多，卻篇篇經典，其內容多取材于病態的現實社會，對國民靈魂、知識分子的命運進行了深刻思考，同時善於從國家、民族生死存亡的高度，來認識、發掘問題的內在本質，鑄造典型的藝術形象，因而具有極高的藝術價值，堪稱現代文學的典範。

教育部近期新版《語文課程標準》提高了對閱讀量、閱讀面以及閱讀深度的要求。閱讀成為語文學習的重中之重，更成為其他學科一個很重要的學習基礎和學習能力。提高閱讀要求的一個重要體現就是加大了對名著整本書閱讀的要求。為了落實教育部“課程標準”的要求，學校倡導中學生利用課餘時間自讀中外名著，但在實際操作中，中學生對名著的閱讀理解又是有一定困難的。名著之所以是名著，因為它經得住時間的考驗。來自不同民族、不同地域、不同時代的讀者，往往能從同一部作品中獲得自己對生命的獨特感受。不受時空，具有深刻的生命意義和哲學意義，並且常讀常新，這才是名著的魅力。但是由於閱歷的，中學生要想體會到名著的精髓有一定困難，需要成年人給予指導和幫助。於是，我們本著“請老師和家長參與孩子的閱讀，幫助孩子一起讀懂、讀透世界名著”的原則，邀請了名校名師來給名著作導讀。這個“導讀”既可以學生自己用，也可以用於家長陪伴孩子共讀名著。

本課一是希望大家認識文學。我們原來對文學的種種知識可能需要進行調整和反思，文學不是知識，而恰恰在知識之外，尤其要反知識，要打破你受到的很多知識性的教育，讓我們理解人之為人。人和動物優選的區別是人有文學。有點無聊的東西、超越性的東西，有點不直接跟吃飯掛鉤的思考，這是高級動物的標誌。 其次我們再一次認識魯迅，通過這個課我們可能發現魯迅原來是這樣，原來是我不認識的，屬￿“熟悉的陌生人”。我們每次看魯迅應該仍然有些陌生感、有新鮮感，才對。從這個意義上說，我們這一百多年來的根基，是先有了魯迅，從文學的意義上說，魯迅是我們的文學國父。 這個課最後的一點意義，是希望大家來認識自己。我們又不做學問，又不當魯迅研究學者，讀魯迅、讀文學幹什麼？現在閱讀這麼方便，可是人卻更“方便”地迷失了自己，“我是誰”的問題在今天格外突出，通過學習魯迅能夠讓我們知道“我”是誰，“我”是否存在著，存在著的這個人是“我”嗎。“存在者誰”這個問題，直接進行哲學思考未必得到哲學結論，但通過文學思考可能更方便地進入一個大道。

一百年前，魯迅的第一本小說集《呐喊》出版，標誌著中國現代小說的開端與成熟。《呐喊·初版百年紀念本》以1923年新潮社初版為底本，收入《狂人日記》《孔乙己》《故鄉》《阿Q正傳》等中短篇小說十五篇。另有孫郁教授為今日讀者撰寫的導讀《〈呐喊〉百年》。

《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，共十篇。書裡寫了許多少年時期的事，讀起來興味盎然。本書的每一篇文章都展現了當時的世態人情、民俗文化，流露了魯迅對家人師友的真摯感情和對社會的深刻觀察。敘述親切感人，還有大量的描寫、抒情和議論，文筆優美清新，堪稱高水平的回憶散文。現在《朝花夕拾》一書已被列為中小學生必讀書，希望更多的青少年能夠分享魯迅的“溫馨的回憶和理性的批判”。此次在中

《故事新編趙延年插圖本》為“中國現代名家名作插圖本”中的一種。套書收入中國現代文學中經典作品，如《邊城》《子夜》《呼蘭河傳》《呐喊》等作品，並配有名家插畫。本書選用人文社《魯迅全集》中的版本，收入作者1922年至1935年所作小說八篇。主要以神話及中國歷史為題材，“只取一點因由，隨意點染”，“將古代和現代錯綜交融”，想像豐富，頗具顛覆性。有:補天、奔月、理水、采薇、鑄劍等篇目。本版收入著名版畫家趙延年先生創作的黑白木刻版畫六十余幅，趙延年的魯迅作品木刻插圖，技法老練，神韻獨具，很好地表現了魯迅作品的藝術風格。

《呐喊》收錄了魯迅於1918年至1922年所作的14篇短篇小說，是中國現代小說的開山和扛鼎之作。這些小說真實地描繪了從辛亥革命到五四運動時期的中國社會的面貌，塑造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的藝術形象，總結了辛亥革命的歷史經驗教訓，深刻地揭露了封建宗法制度和封建禮教吃人的本質，批判了國民的劣根性，表現出了對民族生存的憂患意識和對社會變革的強烈希望。