三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 漢語 / 漢語教學 / 語音教學

本書系統的介紹了幼兒園教師教育口語訓練方面的相關知識，對幼兒教師的口語特點和要求提出明確的指導，針對行和實用性較強，為幼教專業人才提供幫助。書中還介紹了如何根據幼兒園的活動性質及幼兒年齡特點，縮短教師與幼兒之間的情感距離,且提高幼兒興趣，吸引幼兒的注意力，顯出對幼兒的親近感。本書堅持理論聯繫實際、講練結合、突出技能訓練的原則,針對幼兒園教育、教學實際,根據學前專業及其他相關專業學生的認知規律和學習習慣來選擇教材的內容,設置了口語基礎、一般交際口語和幼兒教師口語三大模塊。以理論知識夠用為度,以技能訓練為主線,由易到難,由一般到專業,循序漸進,以達到幫助學生提高口語表達能力,提升幼兒教師職業素養的目的,為勝任日後幼兒園的各項教育教學工作打好基礎。

《進階式對外漢語系列教材：成功之路（提高篇·聽和說）》是一套為母語非漢語的學習者編寫的對外漢語教材。這套教材既適用于正規漢語教學機構的課堂教學，也可以滿足各類教學形式和自學者的需求。 《進階式對外漢語系列教材：成功之路（提高篇·聽和說）》為教學提供全面豐富的教學內容，搭建嚴謹規范的教學平臺。學習者可獲得系統的漢語言知識、技能、文化的學習和訓練。同時，《進階式對外漢語系列教材：成功之路

全書共分為五章，第一章為普通話訓練，第二章為普通話水平測試概說，第三章為幼兒教師口語表達訓練，第四章為幼兒教師職業口語訓練，第五章為幼兒教師資格證考試面試環節口語表達訓練。教材的編寫力求遵循學前教育的專業特點，堅持循序漸進的原則，是一本理論與實踐相結合，具有實用性和可操作性的幼兒教師口語訓練教材。適合高等院校學前教育專業大專、本科層次的學生，也可供學前教育研究人員和幼兒園教師閱讀參考。

該書研究與大多數傳統語法著作的不同之處在於所採取的研究範式：不像傳統那樣由建立語法概念開始(通常是以印歐語為基礎)，再將其與韻律單位匹配；而是先從韻律角度劃分出會話單位，進而尋找韻律與語法的關聯，然後將韻律和語法重合的反復出現的單位作為切入點來尋找語法的基本單位。本書所認為的基本韻律單位是語調單位(Intonation Unit, IU)。它是指在一個連貫的語調型內發出的一個自然語言序列。依據語調單位的定義，作者對語料進行了細緻地轉寫，並用來考察如下三方面問題：(1)什麼語法單位傾向與語調單位關聯；(2)這些語法-語調關聯單位有哪些結構類型；(3)對於上文提到的一些理論問題，語法-語調關聯單位能給予怎樣的回答。概括的說，作者希望通過對漢語言談會話的考查，能使大家對語法單位的本質以及會話和語法之間的關係有更清楚的理解。本書內容上做如下安排：首先討論理論假設和方法論的一些問題(1-2章)。第3章對漢語語調單位的特徵做簡單描寫。第4章提供一個全面的關於漢語語調單位語法結構的評價。從第5章開始，將分別考察與不同會話類型相關的語調單位的主要結構種類：第5章著力介紹名詞性語調單位；第6章討論漢語會話中的最優小句結構；第7章討論省略小句語調單位；第8章是關於完整小句語調單位。第9章主要是對言談單位和語法單位之間的關係進行反思。最後，第10章提出本研究的結論。

教師口語是教師為了適應教育教學工作的口語交際需要所形成的言語行為，屬￿職業口語中的一種具體類型。本書立足國家通用語言傳播需求，以國家語言文字政策為依據，從教師口語基礎理論出發，對教師課堂教學口語、思想教育口語、教師交際口語和教師體態語等進行系統講授和技能訓練，旨在培養和提高高等院校師範生未來從事教育教學工作所需的職業語言素養及技能。 本書在撰寫過程中力求突出以下特色：一是體現教師教育理論、語言學及應用語言學相關研究的最新成果；二是彰顯教育教學實踐領域的前沿動態及熱點問題；三是理論學習和技能訓練有機結合，既能深化學習者對基礎理論的理解，又能有針對性地進行技能訓練。 本書可作為高等院校師範類專業課程教材，也可作為在職教師提升職業語言素養及技能的研讀材料，同時還可供關注教育教學領域相關問題的讀者參考和使用。

全書共計7章，從句法、韻律以及具身動作三個維度系統闡述漢語口語話輪轉換系統的整體運作機理。該書富有諸多創見：其一，首次從與話輪構建單位(TCU)相關的語言單位及投射話輪結束的語言線索角度全面考察漢語口語，擴展了互動語言學跨語言類型研究；其二，將身體視覺資源納入考量，系統考察它們在漢語話輪組織中的作用，豐富了語言種類，彌補了以往該領域以英語為主要研究對象的不足；其三，揭示漢語口語諸多迥異於英語的多模態互動個性特徵，如語序及句末小品詞對話輪完成的影響、漢語語調結構與TCU不存在一對一的對應關係、主題-述題結構及系-補結構所造成的語調單位與TCU不一致現象、用於投射話輪結束的特定句法語義結構、不完整話輪的語用完整現象等；其四，闡釋句法、韻律及具身動作在話輪完成中的互動差異。

本書是為師範院校學生編寫的教材，全書主要內容包括教師發聲技能訓練、教師口語基本技能訓練、教師職業口語訓練、教師禮儀訓練等。教材通過教師發聲技能訓練，讓學習者掌握教師的科學用氣發聲、共鳴控制、吐字歸音等技能；通過教師口語基本技能訓練，讓學習者掌握朗讀、講故事、演講、辯論等教師口語基本技能，培養學習者的語言藝術素養；通過教師職業口語訓練、教師禮儀訓練，初步掌握教育、教學口語的運用規律、基本技能，能夠根據不同的教育、教學以及其他工作情境的需要，有針對性地運用教師職業語言，清晰、流暢、得體表達。

《幼兒教師口語》是學前教育專業教材。本書內容由普通話訓練、一般口語表達訓練、幼兒教師職業口語訓練三大模塊構成。以訓練幼兒教師職業口語運用能力為主線，力求實現“學前教育專業與幼兒園工作崗位、幼兒教師口語課程標準與幼兒園教師職業標準、幼兒教師口語教學過程與幼兒園工作過程三個對接”。本書根據幼兒教師職業的特殊性和專業性，以培養幼兒教師口語技能為目的，以訓練為主線，是一本結構合理、內容實用、可操作性強、理論清晰、訓練豐富、職業性突出的實用教材《幼兒教師口語》可作為院校相關專業的教學用書，也可作為社會從業人士的業務參考書及培訓用書。

教師口語雖然有著自身的理論知識，但是它不以傳授理論為目的，而是以訓練為手段，培養口語運用技能、言語識別能力、言語判斷力和言語應變力的能力訓練課。本教材由概述、普通話、教師的口語技能、口才與口才學四部分組成。作為安徽省高校“十一五”省級規劃教材，本教材原名《教師口語》，由合肥工業大學出版社2008年出版。2017年，為適應新形勢需要，兼之編寫團隊有變化，本教材吸收了學界最新研究成果，更名《教師口語藝術》。2020年，本教材被評為安徽省一流教材。為進一步適應新時代對教師口語技能提出更高要求的需要，兼之編寫團隊又出現變化，我們擬對原教材《教師口語藝術》部分內容即教師口語技能和口才與口才學進行修訂。通過修訂，力爭編寫一部準確闡述本學科先進理論與概念，充分吸收國內外前沿研究成果，體例完整，結構科學，案例生動，深入淺出的適合各類院校師範類專業使用的教材。同時也可作為普通讀者自學和訓練的參考書。

《幼兒教師口語》依據教師教育課程標準的要求編寫，系統闡述幼兒教師口語的基本理論、基礎知識和訓練方法。結合幼稚園教育教學的實際，通過範例分析、訓練材料、思考和練習，力求做到理論與實踐相結合，講解與訓練相結合。突出針對性和實用性，以提高幼兒教師的口浯表達能力。書稿的主要內容有：緒論、普通話概述、普通話語音訓練、一般口語交際概述、一般口語交際的基礎訓練、一般口語交際的技能訓練、幼兒教師職業口語概述、幼兒

本書是關於教師口語與普通話訓練的高校教材，主要面向師範專業的大學生，有四個章節的內容，第一章勵志明理，本章激勵學生要好好學習教師口語與普通話；第二章固本強基，本章從口語的特點、重音、停頓、語調、語氣、語速、音變、體態語等方面為學生學習教師口語與普通話打下比較堅實的基礎；第三章博採眾長，本章教授學生朗誦、演講、辯論、解說、交談的技巧；第四章教書育人，本章教授學生教師口語的技巧、教學語言的藝術。本書從這四章切入，內容層層遞進、深入，論述邏輯清晰，理論伴隨事例，文字有趣，圖畫詼諧幽默，是一本質量較好的學習教師口語與普通話的高校教材。

本書從學前教育專業老師的素養出發，根據當下大學生的實際情況和興趣，採取任務驅動、行動導向的設計模式，以案例引導、活動設計、角色參與為手段，主要從形象表達、個性表達、遷移表達、拓展表達等幾個方面構思內容，運用圖表、視頻、案例等內容來豐富學生的認知，旨在幫助未來的幼兒教師提高語言表達能力，提升大學生的形象，為大學生成人、成才、就業、創業打下堅實的基礎。本書不僅適合未來的幼兒教師使用，也可以作為一門通識課在大學生中推廣。