三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 日語

本書分為三個部分，分別是教學建議34個、教學故事20個、前輩寄語8個，是通過資深中學日語教師的親身經歷和成長故事將每個人的經驗分享給中學日語教師，既有日常教學管理的技巧，也有日語教學的實用技巧，還有怎樣用心理學去教授學生，非常有針對性，是一本有溫度有故事的日語教師人手推薦手冊。本書的第一部分為寫給中學日語教師的34條教學建議，該部分的內容由教師在自我教學行為反思中進一步凝練而成。每條教學建議包含“課堂還原”“教學妙招”“實踐案例”“點睛”四個板塊，分別展示了現實教學中存在的問題課堂，依據實踐提出了可供參考的教學妙招，給出了該妙招的具體教學實踐示例，最後點出了整條建議的關鍵之處。每條建議都是執筆者對自身課堂教學實踐的真實還原和反思提煉，讀起來會讓人有一種自身課堂教學實踐的真實還原和反思提煉，讀起來會讓人有一自身課堂教學實踐的真是還原和反思提煉，讀起來會讓人有一種眼前一亮、恍然大悟的感覺。本書的第二部分為20則教學故事，由全國各地的優秀一線教師及教研人員編寫而成。每則故事娓娓道來，似涓涓溪流，溫暖著大家的心田，為日復一日奔波于中學日語教學的教師們點亮了明燈，照亮了不斷前行的教學之路。每則故事後的點評從教育理論、教學理念的角度提出了真知灼見，幫助我們深刻理解故事所蘊含的教學指導意義。感人的故事與深刻的點評相得益彰，讓教學故事更加耐人尋味，讓教學理念更加平易近人。本書的第三部分為前輩寄語。他們中有知名校長、課標組成員、教研員、優秀教師等。每篇寄語都承載著前輩們對中學日語教師專業化發展的殷殷厚望，讓我們深感教書育人責任之重。中學日語教育定會在大家的共同努力下越走越穩！

本書探討學習者在課堂上被邊緣化的原因，根據這些原因闡明課堂建構的原理並創建課堂模型，以解決中國高中日語教育中促進學習者自主學習的實際問題。全書共分六章：第一章闡述了本研究的背景和目的。第二章根據先行研究，討論了有關外語學習的課堂建構在主體性（agency）方面的實際問題。第三章探究日語課堂邊緣化的原因，研究者比較了中國高中日語課程中以知識為導向的日語課堂和以本國及他國社會文化內容為導向的課堂中學習者的學習過程。第四章搭建了一個能夠保證日語學習者有機會表達自己意見的課堂架構。第五章基於第四章創建的外語課堂模型，在中國高中的日語學科開發並實施了日語課，並驗證了是否有促進日語自主學習的效果。第六章通過對各章討論的綜合考察，研究者闡述了開發一個新的課堂建構的必要性，以促進日語的自主學習。

本書依據《義務教育日語課程標準（2011年版）》和《普通高中日語課程標準（實驗）》，把教育理念和基本要求轉化為具體的教學策略和方法，用於指導中學日語教學實踐。全書分為初中篇和高中篇，分別包括五個部分：第一部分“課程理念與課程目標”；第二部分“課程內容與課程安排”；第三部分“教學實施建議”；第四部分“教學設計及教學案例”；第五部分“教學評價建議”。