感動教育‧點燃心靈（簡體書）

《感動教育 點燃心靈》不同於以往的“學習靠學生主動，老師只是引導”的教學觀點，是基於作者30多年在美國、日本、歐州教學的經驗和研究，提出了"教育″這兩個字是包含著"教"與″育″合起來的是教書育人，“教師不僅僅教書而已，還需要育人“，”教育需要教師主動喚醒學生對學習的熱愛”等觀點，呼籲用愛來感動學生，讓他們重新熱愛學習，這也是教師的責任。全書分為兩大部分：感動教育和教學反饋。

陳文權(外文名：Ken Soetanto)，1951年出生于印度尼西亞泗水市，祖籍中國福建泉州，是旅美、旅日華人，現為早稻田大學國際學術院教授，先後擔任早稻田大學國際部副部長、臨床教育科學研究所所長。他先後取得工學、醫學、藥學和教育學跨越文理的四科博士學位；榮獲美國超聲波醫學會院士、美國聲學學會院士、日本超聲波醫學會院士的三個院士稱號並屢獲論文獎。
著作：個人著書有《寬厚與大愛：點石成金的陳文權教育法》《激勵教育法》《感動教育》《為何所謂的“失敗大學生”成了就職寵兒》；合作著書有《被討厭的理工學的樂趣》《超聲波造影法的進步》等。

第一章 所謂“角色訓練” 1
1 制定嚴密的課堂規則，教學活動不限於教書 2
2 樹立明確目標，掌握生存本領 5
3 “一勞永逸”空幻想，“一生安泰”南柯夢 7
4 只做出模範表率，不給出具體指令 12
第二章 動機研究上升為科學 15
1 讓學生提交感想文，確認動機提升程度 16
2 抓住機會之神，印尼尋找擔保人的真實故事 18
3 爭取最大的可能性，兩個自費留學名額 20
4 講述逆境中奮鬥歷程，效果莫過於老師的真實故事 21
5 堅持到底決不放棄，反敗為勝真實體驗 26
6 入鄉隨俗友好相處，互相激勵共同進步 28
第三章 原則至上 31
1 遇事決不歪曲原則，早稻田大學的課堂實踐 32
2 遇到麻煩真誠面對，堅持原則決不退縮 37
3 對於過失不可視而不見，對於學生不能放任自流 40
第四章 講述老師與學生的“真實故事” 43
1 插入自我介紹，改變課堂氛圍 44
2 講述真實故事，引發課堂“爆炸效果” 48
3 加強師生互動，捕捉爆發瞬間 54
4 感動引發心底共鳴，“真實故事”顯現威力 57
5 建立良性循環，喚醒學生的學習幹勁 61
第五章 挫折是飛躍的前兆 67
1 失敗是成功之母，挫折後重新振作 68
2 成為讓人產生共鳴的人，信賴的力量可以轉變學生 72
第六章 至少要有決不放棄的精神 79
1 超越困難的最佳方法，明確自己的終極目標 80
2 首先要傾聽自己的心聲，並積極聽取學生的意見 86
3 感動相互交織，喚醒沉睡的內在動力 90
第七章 等待，觀察，做出選擇 95
1 無須設定正確答案，一切跟從本心指引 96
2 教育方法，挑戰新的目標 108
3 找到人生目標，點燃心靈火炬 112
4 做自己人生的主人公，譜寫精彩詩篇 118
第八章 讓失敗者也能成功的9種方法 121
1 理論聯繫實際，提高學習欲望 123
2 變被動為主動，180度方向轉換 124
3 一旦確定目標，雖不情願，也能提升動力 126
4 今日勝過昨日，不許得過且過 127
5 盡可能創造機會，讓學生登臺亮相 130
6 深入調查研究，開闢全新領域 133
7 興趣是最好的老師，不斷激發和提升興趣 135
8 變難事為趣事，提升學習欲望 139
9 培養自覺意識，客觀審視自己 141
第九章 震撼心靈的感悟 145
1 激勵早稻田大學學生的方法論 146
2 陳文權教育法：傳遞能量，光照世界 155
3 帶來人生變化的一門課程 161
4 穿越阻礙：在Soetanto教授的指導下，我變了 169
5 Soetanto效果所造就的新的自我：激活人的強大潛力的教育 181
6 精誠所至，金石為開：“朽木不可雕也”的大內章子成長為大學教員 191
第十章 感動與愛心是教育的最高境界 209
1 “教學神人”陳文權 210
2 我的小故事 216
後記 從“利己”到“利他”，致力於他人實現 236