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2018年是浙江省初中科學課程改革30年，本書是從全省各市推薦的科學課程改革成果中選取了30項浙江省各地歷年來富有影響的科學課程改革的經驗與成果，彙集成冊，既作為科學課程改革成果的總結，又可供一線教師教學參考使用。
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曹寶龍 科學本質及其教學建議
胡柳蔚 科學實驗教學的有效實施
汪建紅 初中科學實驗教學創新與改進
陳鋒 基於HPS理論的概念教學範式研究
裘志平 讓學習真實地發生
周華松 “問題單”在初中科學導學課堂中的應用
陳滬軍 自主學習背景下初中科學程序性知識的導學策略
陳蒼鵬 優化實驗教學培養學生思維能力的策略
汪曉 數據診斷耦合補學
薛瑞芬 作業反饋中的“自我解釋”策略
吳利文 關於“真空不能傳聲”演示實驗的改進與創新
葉鎮源 構築體驗平臺 自主感悟科學
胡玫 談初中科學“試卷分析課”的改進與創新
楊向群 學習進階理論下的初小科學概念的銜接
莊振海 UBD理論在初中科學複習課中的實踐探微
黃鵬飛 系統優化策略在初中科學實驗教學中的運用
徐承翔 促學生“意義理解”的初中科學教學設計例談
何燦華 實施有效實驗教學促進學生理性思維的發展
張銀惠 初中科學實驗的拓展優化
齊洪濤 促進學生科學本質理解的科學史教學
費衛紅 科學教學活動的有效設計
黃春燕 應用圖文表徵轉換培養初中生科學學科能力的初探
徐宏武 有礙學生思維能力發展的教學行為及改進建議
陳建姣 認識科學本質 引領教學實踐
金可澤 深化謀改背景下初中科學課堂深度學習的再思考
郭海平 基於科學本質的初中科學實驗教學探索
韓月紅 核心概念：始于零碎還是始於整體
阮慶元 科學核心素養與科學教學：基於生命觀念的理解
陳偉新 “問題+”學習方式培養學生思辨能力
王耀村 科學概念的教學
胡柳蔚 科學實驗教學的有效實施
汪建紅 初中科學實驗教學創新與改進
陳鋒 基於HPS理論的概念教學範式研究
裘志平 讓學習真實地發生
周華松 “問題單”在初中科學導學課堂中的應用
陳滬軍 自主學習背景下初中科學程序性知識的導學策略
陳蒼鵬 優化實驗教學培養學生思維能力的策略
汪曉 數據診斷耦合補學
薛瑞芬 作業反饋中的“自我解釋”策略
吳利文 關於“真空不能傳聲”演示實驗的改進與創新
葉鎮源 構築體驗平臺 自主感悟科學
胡玫 談初中科學“試卷分析課”的改進與創新
楊向群 學習進階理論下的初小科學概念的銜接
莊振海 UBD理論在初中科學複習課中的實踐探微
黃鵬飛 系統優化策略在初中科學實驗教學中的運用
徐承翔 促學生“意義理解”的初中科學教學設計例談
何燦華 實施有效實驗教學促進學生理性思維的發展
張銀惠 初中科學實驗的拓展優化
齊洪濤 促進學生科學本質理解的科學史教學
費衛紅 科學教學活動的有效設計
黃春燕 應用圖文表徵轉換培養初中生科學學科能力的初探
徐宏武 有礙學生思維能力發展的教學行為及改進建議
陳建姣 認識科學本質 引領教學實踐
金可澤 深化謀改背景下初中科學課堂深度學習的再思考
郭海平 基於科學本質的初中科學實驗教學探索
韓月紅 核心概念：始于零碎還是始於整體
阮慶元 科學核心素養與科學教學：基於生命觀念的理解
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