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自閉症活動手冊：幫助孩子溝通、交朋友和學習生活技能的活動
- 系列名：教子有方
- ISBN13：9789864511402
- 替代書名：The Autism Activities Handbook: Activities to Help Kids Communicate, Make Friends, and Learn Life Skills
- 出版社：書泉
- 作者：Catherine Pascuas
- 譯者：陳美君
- 裝訂／頁數：平裝／116頁
- 規格：21cm*14.8cm*0.7cm (高/寬/厚)
- 版次：1
- 出版日：2018/09/28
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商品簡介
作者簡介
序
目次
書摘/試閱
商品簡介
《自閉症活動手冊》說明許多的策略和概念，並且透過有意義的活動豐富孩子們的生活。
內含30種以上可幫助自閉症兒童的遊戲和活動：
1. 遵守指示、集中注意力、強化動作技能。
2. 與同儕互動、發展遊戲約會所需的社交技巧。
3. 增加語彙、擴展溝通技巧及回答問題的能力。
Catherine Pascuas身兼自閉症專家、特殊教育教師、作家等多重角色，在全球各地舉辦演講及專題討論會、與病童家屬和專業人員合作，並且主持自閉症論壇推播。她一生大多在加拿大溫哥華度過，除了思考自閉症相關問題之外，也相當熱衷寫作。
專業推薦：
‧自然就好心理諮商所創辦人――陳信昭 醫師
‧高雄師範大學特殊教育系副教授――劉萌容
各界評價：
「我需要借助許多書籍陪伴女兒成長，《自閉症活動手冊》無疑是其中一本！」
――Hackie Reitman醫學博士（神經多樣性的倡議者、Aspertools的作者）
「Pascuas女士能精確掌握自閉症社群的脈動，這是她憑藉豐富學識精心完成的著作，所有教室和治療室的書架上都應該放上這本好書。」
――Linda Barboa博士，自閉症之星公司（Stars for Autism, Inc.）的創辦人
「對於渴望滿足自閉症兒童需求的專業人員和父母親來說，這些精心雕琢的介入確實是無價之寶。」
――Robert Jason Grant博士，《AutoPlay®療法》的作者和創作者
內含30種以上可幫助自閉症兒童的遊戲和活動：
1. 遵守指示、集中注意力、強化動作技能。
2. 與同儕互動、發展遊戲約會所需的社交技巧。
3. 增加語彙、擴展溝通技巧及回答問題的能力。
Catherine Pascuas身兼自閉症專家、特殊教育教師、作家等多重角色，在全球各地舉辦演講及專題討論會、與病童家屬和專業人員合作，並且主持自閉症論壇推播。她一生大多在加拿大溫哥華度過，除了思考自閉症相關問題之外，也相當熱衷寫作。
專業推薦：
‧自然就好心理諮商所創辦人――陳信昭 醫師
‧高雄師範大學特殊教育系副教授――劉萌容
各界評價：
「我需要借助許多書籍陪伴女兒成長，《自閉症活動手冊》無疑是其中一本！」
――Hackie Reitman醫學博士（神經多樣性的倡議者、Aspertools的作者）
「Pascuas女士能精確掌握自閉症社群的脈動，這是她憑藉豐富學識精心完成的著作，所有教室和治療室的書架上都應該放上這本好書。」
――Linda Barboa博士，自閉症之星公司（Stars for Autism, Inc.）的創辦人
「對於渴望滿足自閉症兒童需求的專業人員和父母親來說，這些精心雕琢的介入確實是無價之寶。」
――Robert Jason Grant博士，《AutoPlay®療法》的作者和創作者
作者簡介
Catherine Pascuas
是一位自閉症專家，創立Edx自閉症諮詢 (Edx Autism Consulting)，為自閉症患者家屬和支援機構提供訓練及諮詢服務。Catherine採用應用行為分析 (Applied Behavior Analysis)、社會溝通情緒調節與人際支持 (SCERTS) 模式和遊戲治療，為自閉症兒童進行個別治療並接受家屬諮商，她擁有自八年工作經驗所獲得的寶貴知識。她親自參與工作坊、家屬線上訓練和遠距指導。
Catherine也是自閉症論壇推播的製作人和主持人，每週一次訪問頂尖自閉症專家和創新者 (包括Temple Grandin、Areva Martin、Tania Marshall)。
Catherine住在溫哥華，也是自閉症類群障礙患者的家屬。
是一位自閉症專家，創立Edx自閉症諮詢 (Edx Autism Consulting)，為自閉症患者家屬和支援機構提供訓練及諮詢服務。Catherine採用應用行為分析 (Applied Behavior Analysis)、社會溝通情緒調節與人際支持 (SCERTS) 模式和遊戲治療，為自閉症兒童進行個別治療並接受家屬諮商，她擁有自八年工作經驗所獲得的寶貴知識。她親自參與工作坊、家屬線上訓練和遠距指導。
Catherine也是自閉症論壇推播的製作人和主持人，每週一次訪問頂尖自閉症專家和創新者 (包括Temple Grandin、Areva Martin、Tania Marshall)。
Catherine住在溫哥華，也是自閉症類群障礙患者的家屬。
序
序
這本書是專為自閉症類群兒童的父母、照顧者、治療師、教師撰寫。
過去七年與自閉症類群兒童和他們的家人一對一的相處經驗，讓我瞭解這些孩子需要簡單、容易的活動和遊戲，幫助他們一面忙於活動一面學習，畢竟，遊戲是最好的學習方式。
不過我並不是專家。這本書中大部分的構想，都出自傑出專家的手筆，他們曾與我分享一些構想。
我非常希望本書能成為您家人的寶貴資源，其中包含孩子們可以輕鬆進行的遊戲和活動，幫助他們發展語言、社交技巧和生活技能。
無論孩子處於哪個發展階段或哪個年齡層，每項遊戲都能針對他們的需求改編。
期待您能欣賞這些實用的活動，並且樂在其中！
這本書是專為自閉症類群兒童的父母、照顧者、治療師、教師撰寫。
過去七年與自閉症類群兒童和他們的家人一對一的相處經驗，讓我瞭解這些孩子需要簡單、容易的活動和遊戲，幫助他們一面忙於活動一面學習，畢竟，遊戲是最好的學習方式。
不過我並不是專家。這本書中大部分的構想，都出自傑出專家的手筆，他們曾與我分享一些構想。
我非常希望本書能成為您家人的寶貴資源，其中包含孩子們可以輕鬆進行的遊戲和活動，幫助他們發展語言、社交技巧和生活技能。
無論孩子處於哪個發展階段或哪個年齡層，每項遊戲都能針對他們的需求改編。
期待您能欣賞這些實用的活動，並且樂在其中！
目次
第1章：溝通
歌唱接龍 (模仿和互動)
學習新字詞 (增加詞彙)
吹泡泡遊戲 (使用句子交談)
擠擠我！(使用句子交談)
扮演偶像 (詢問/回答私人問題)
食物怪獸 (詢問/回答以「什麼」為開頭的問題)
卡片對對碰 (進階溝通)
我有什麼感覺？(表達情緒資訊)
劇場表演 (語調)
分享昆蟲照片 (進階溝通)
共享式注意力 (進階溝通)
刻意說話 (進階溝通)
第2章：社交技巧
什麼是社交技巧？
猜猜我在看哪裡？(目光接觸)
照著我的指示這樣做 (遵從指示)
丟石頭跳格子 (輪流玩遊戲)
準備遊戲約會 (與朋友和手足一起玩遊戲)
腹式呼吸 (利用運動展開遊戲約會)
沙包投籃 (具教育意涵的遊戲約會活動)
玩偶掌中戲 (具創意性的遊戲約會活動)
畫臉遊戲 (情緒辨識)
情緒彩色罐 (分享情緒和感受)
拍照遊戲 (顯示對別人感興趣)
捲尺好好玩 (顯示對別人感興趣)
第3章：生活技能
猜對吃一口 (進食)
早餐麥片項鍊 (空閒時咀嚼)
焦慮解除罐 (控制情緒)
跨越障礙訓練 (集中注意力)
緩和焦慮運動(控制焦慮感)
釣魚樂(動作技巧)
食物畫(細動作技巧)
用力擊球(粗動作技巧)
電梯向上電梯向下(雙手輪流的粗動作技巧)
身體協調活動(雙側協調技巧)
螃蟹走路(腹部運動)
歌唱接龍 (模仿和互動)
學習新字詞 (增加詞彙)
吹泡泡遊戲 (使用句子交談)
擠擠我！(使用句子交談)
扮演偶像 (詢問/回答私人問題)
食物怪獸 (詢問/回答以「什麼」為開頭的問題)
卡片對對碰 (進階溝通)
我有什麼感覺？(表達情緒資訊)
劇場表演 (語調)
分享昆蟲照片 (進階溝通)
共享式注意力 (進階溝通)
刻意說話 (進階溝通)
第2章：社交技巧
什麼是社交技巧？
猜猜我在看哪裡？(目光接觸)
照著我的指示這樣做 (遵從指示)
丟石頭跳格子 (輪流玩遊戲)
準備遊戲約會 (與朋友和手足一起玩遊戲)
腹式呼吸 (利用運動展開遊戲約會)
沙包投籃 (具教育意涵的遊戲約會活動)
玩偶掌中戲 (具創意性的遊戲約會活動)
畫臉遊戲 (情緒辨識)
情緒彩色罐 (分享情緒和感受)
拍照遊戲 (顯示對別人感興趣)
捲尺好好玩 (顯示對別人感興趣)
第3章：生活技能
猜對吃一口 (進食)
早餐麥片項鍊 (空閒時咀嚼)
焦慮解除罐 (控制情緒)
跨越障礙訓練 (集中注意力)
緩和焦慮運動(控制焦慮感)
釣魚樂(動作技巧)
食物畫(細動作技巧)
用力擊球(粗動作技巧)
電梯向上電梯向下(雙手輪流的粗動作技巧)
身體協調活動(雙側協調技巧)
螃蟹走路(腹部運動)
書摘/試閱
第1章：溝通
患有自閉症類群障礙和其他疾病的孩子，可能出現溝通技巧發展遲緩的問題，不過該如何評估孩子的溝通能力呢？
第1階段－－沒有能力進行有目的的溝通；對感受和情境具有反應
例如：哭泣、臉部表情、身體動作、微笑、發出一些很簡單的聲音。
第2階段－－可以利用手勢和/或聲音，刻意傳遞非語言的訊息
孩子有能力透過溝通得到你的關注。處於這個溝通能力階段的孩子，可能具有共享式注意力 (joint attention)(譯注：共享式注意力是一種相互協調的注意力，兩個人使用眼神注視及手勢溝通，共同分享同一件有趣事物的注意力)。孩子開始能瞭解某些字詞的意義，並且能夠依循簡單、基本的指示。當孩子瞭解某些字詞的意思之後，就能夠運用口語溝通。
第3階段－－使用基本的詞彙指稱人物、物品或動作
處於此溝通階段的孩子只能使用單字表達自己的意思，舉例來說，孩子會指著父親的椅子說「爸爸」。此時如果孩子使用簡稱，可能就很難瞭解某些字詞的意思，例如稱呼香蕉為「蕉蕉」。
第4階段－－使用兩個字的措辭
處於這個階段的孩子在問問題時會改變音調，而且會使用諸如「媽呢？」等用詞。
本書所介紹的活動，主要是幫助溝通能力處於第3階段和第4階段的孩子。
現在你應該已經更瞭解孩子的溝通能力了，可以開始進行本章所介紹的活動。
跟孩子們快樂地開始邊玩邊學吧！
歌唱接龍 (模仿和互動)
這項活動特別針對難以自動自發開始說話或很少說話的兒童設計，不但有趣、迷人而且能夠幫助孩子與人互動。利用熟悉的歌曲，協助孩子主動開口說話。在開始進行這項活動之前，你可以先用熟悉的童謠和歌曲預習、暖身。
材料
―孩子喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、大健身球或小彈簧墊
步驟
1.讓孩子玩他們喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、在大健身球上彈跳、在小彈簧墊上跳躍。
2.一面陪孩子玩一面唱兒歌，例如「ABC」或「划呀划呀划著你的船」。
3.趁孩子忙著玩耍時，留下歌曲的結尾不要唱完。
4.等孩子自己接著把歌曲唱完。
5.重複幾次相同的活動。
6.可以試著使用更多歌曲或童謠進行活動，並且留意孩子是否對某一首歌特別感興趣。
或者
如果孩子比教年長或對童謠不感興趣，也可以唱些孩子熟悉的流行樂曲。
學習新字詞 (增加詞彙)
所擁有的詞彙量多寡會塑造人們思考及瞭解世界的方式，能夠掌握各種詞彙才會有出色的學業表現；此外，逐漸擴增孩子使用的詞彙量，也可以幫助他們發展語言和讀寫能力。父母和老師應該領先孩子一步，提供他們比現有理解能力略高一籌的詞彙，協助他們學習新的詞彙。言談的內容雖然重要，但是表達方式也不容忽視。
材料
―無
步驟
1.順著孩子的話題 (如此一來他們比較容易注意你的用詞遣字)，與孩子談論他們感興趣的事情。
2.提出說明。孩子過了嬰兒期階段，你就可以開始使用比較廣泛的詞彙。你們可以討論未來將發生的事件，例如因為車子髒了所以要去洗車，也可以說說過去發生的事件 (「還記得什麼時候發生車禍嗎？」)。
3.等候並傾聽。不要喋喋不休地說個沒完，說完一段話之後，應該停下來讓孩子有機會回應。
4.輔以動作解釋詞彙的意思。利用適當的臉部表情、手勢和動作，提供孩子強烈的視覺線索，幫助他們學習並瞭解新詞彙的意義。舉例來說，在解釋「疲累」這個詞彙時，你可以打呵欠或躺下來。
5.重複、重複、再重複。在不同的情況下重複使用相同的詞彙，以幫助孩子學習。孩子通常必須先瞭解詞彙的意義，然後才能嘗試運用這個詞彙。
6.變身為人類字典。在使用新的詞彙時，先簡單說明詞彙的定義，讓孩子瞭解新詞彙的意義。如果在說明時能將孩子包含其中，他就更容易瞭解新詞彙的意義。舉例來說，在為孩子解釋「緊張」這個詞彙時，你可以說「還記得你的生日宴會嗎？那時候你有多緊張？不過終於能自在地和新朋友一起玩以後，你就不再覺得緊張了。」
或者
如果孩子還是個喜歡玩玩具車的小嬰兒，你可以使用「嗶嗶」或「撞車了」這類詞彙。至於幼兒或年齡較長的兒童，則可以教導他們比較困難的詞彙，例如「機器」或「交通」。
吹泡泡遊戲 (使用句子交談)
吹泡泡。許多孩子會花上好幾個小時的時間，先吹出泡泡再打破泡泡。吹泡泡是很棒的活動，不但價格便宜而且能和孩子互動，協助他們融入口語和非口語遊戲。你不但可以利用吹泡泡遊戲，鼓勵孩子與你或其他孩子溝通及互動，也能夠利用吹泡泡遊戲營造適當的情境，鼓勵孩子傳遞訊息給你－「再多吹一些泡泡！」
材料
―吹泡泡用的吸管
―泡泡液，可購買或自製 (配方： 1 份洗碗精混合3份水；加上幾小匙糖)
步驟
1.與孩子面對面彎腰站立，讓自己與孩子等高，這樣比較容易促進互動。
2.向孩子說明遊戲的進行方式，比如「現在我們來吹泡泡。」
3.開始吹泡泡。暫停並等候孩子與你溝通，要求你多吹一點泡泡。孩子可能用口語或非口語的方式表達他們的希望，例如看著你、手指著泡泡液或伸手想拿吹泡泡的吸管。*
4.再多吹一些泡泡。然後再停下來等候孩子與你溝通。
*如果孩子有溝通困難，可以加上線索幫助孩子傳遞訊息。舉例來說，你可以把身體往前傾，拉近與孩子之間的距離、充滿期待地看著孩子、說出字詞的第一個發音。如果這麼做還是無法幫助孩子與你溝通，你可以先說一個字或一個短句讓孩子複誦。
或者
可以在遊戲約會時安排這個遊戲。如果孩子有能力說句子，鼓勵他說出比較長的句子，例如你先說「哇！這個泡泡好大！」或「你去抓泡泡！」，然後等候孩子說出自己的想法。如果孩子需要幫助，也可以說些話來引發孩子說話，例如「你看，那個泡泡……」然後等候孩子把整個句子說完。
患有自閉症類群障礙和其他疾病的孩子，可能出現溝通技巧發展遲緩的問題，不過該如何評估孩子的溝通能力呢？
第1階段－－沒有能力進行有目的的溝通；對感受和情境具有反應
例如：哭泣、臉部表情、身體動作、微笑、發出一些很簡單的聲音。
第2階段－－可以利用手勢和/或聲音，刻意傳遞非語言的訊息
孩子有能力透過溝通得到你的關注。處於這個溝通能力階段的孩子，可能具有共享式注意力 (joint attention)(譯注：共享式注意力是一種相互協調的注意力，兩個人使用眼神注視及手勢溝通，共同分享同一件有趣事物的注意力)。孩子開始能瞭解某些字詞的意義，並且能夠依循簡單、基本的指示。當孩子瞭解某些字詞的意思之後，就能夠運用口語溝通。
第3階段－－使用基本的詞彙指稱人物、物品或動作
處於此溝通階段的孩子只能使用單字表達自己的意思，舉例來說，孩子會指著父親的椅子說「爸爸」。此時如果孩子使用簡稱，可能就很難瞭解某些字詞的意思，例如稱呼香蕉為「蕉蕉」。
第4階段－－使用兩個字的措辭
處於這個階段的孩子在問問題時會改變音調，而且會使用諸如「媽呢？」等用詞。
本書所介紹的活動，主要是幫助溝通能力處於第3階段和第4階段的孩子。
現在你應該已經更瞭解孩子的溝通能力了，可以開始進行本章所介紹的活動。
跟孩子們快樂地開始邊玩邊學吧！
歌唱接龍 (模仿和互動)
這項活動特別針對難以自動自發開始說話或很少說話的兒童設計，不但有趣、迷人而且能夠幫助孩子與人互動。利用熟悉的歌曲，協助孩子主動開口說話。在開始進行這項活動之前，你可以先用熟悉的童謠和歌曲預習、暖身。
材料
―孩子喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、大健身球或小彈簧墊
步驟
1.讓孩子玩他們喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、在大健身球上彈跳、在小彈簧墊上跳躍。
2.一面陪孩子玩一面唱兒歌，例如「ABC」或「划呀划呀划著你的船」。
3.趁孩子忙著玩耍時，留下歌曲的結尾不要唱完。
4.等孩子自己接著把歌曲唱完。
5.重複幾次相同的活動。
6.可以試著使用更多歌曲或童謠進行活動，並且留意孩子是否對某一首歌特別感興趣。
或者
如果孩子比教年長或對童謠不感興趣，也可以唱些孩子熟悉的流行樂曲。
學習新字詞 (增加詞彙)
所擁有的詞彙量多寡會塑造人們思考及瞭解世界的方式，能夠掌握各種詞彙才會有出色的學業表現；此外，逐漸擴增孩子使用的詞彙量，也可以幫助他們發展語言和讀寫能力。父母和老師應該領先孩子一步，提供他們比現有理解能力略高一籌的詞彙，協助他們學習新的詞彙。言談的內容雖然重要，但是表達方式也不容忽視。
材料
―無
步驟
1.順著孩子的話題 (如此一來他們比較容易注意你的用詞遣字)，與孩子談論他們感興趣的事情。
2.提出說明。孩子過了嬰兒期階段，你就可以開始使用比較廣泛的詞彙。你們可以討論未來將發生的事件，例如因為車子髒了所以要去洗車，也可以說說過去發生的事件 (「還記得什麼時候發生車禍嗎？」)。
3.等候並傾聽。不要喋喋不休地說個沒完，說完一段話之後，應該停下來讓孩子有機會回應。
4.輔以動作解釋詞彙的意思。利用適當的臉部表情、手勢和動作，提供孩子強烈的視覺線索，幫助他們學習並瞭解新詞彙的意義。舉例來說，在解釋「疲累」這個詞彙時，你可以打呵欠或躺下來。
5.重複、重複、再重複。在不同的情況下重複使用相同的詞彙，以幫助孩子學習。孩子通常必須先瞭解詞彙的意義，然後才能嘗試運用這個詞彙。
6.變身為人類字典。在使用新的詞彙時，先簡單說明詞彙的定義，讓孩子瞭解新詞彙的意義。如果在說明時能將孩子包含其中，他就更容易瞭解新詞彙的意義。舉例來說，在為孩子解釋「緊張」這個詞彙時，你可以說「還記得你的生日宴會嗎？那時候你有多緊張？不過終於能自在地和新朋友一起玩以後，你就不再覺得緊張了。」
或者
如果孩子還是個喜歡玩玩具車的小嬰兒，你可以使用「嗶嗶」或「撞車了」這類詞彙。至於幼兒或年齡較長的兒童，則可以教導他們比較困難的詞彙，例如「機器」或「交通」。
吹泡泡遊戲 (使用句子交談)
吹泡泡。許多孩子會花上好幾個小時的時間，先吹出泡泡再打破泡泡。吹泡泡是很棒的活動，不但價格便宜而且能和孩子互動，協助他們融入口語和非口語遊戲。你不但可以利用吹泡泡遊戲，鼓勵孩子與你或其他孩子溝通及互動，也能夠利用吹泡泡遊戲營造適當的情境，鼓勵孩子傳遞訊息給你－「再多吹一些泡泡！」
材料
―吹泡泡用的吸管
―泡泡液，可購買或自製 (配方： 1 份洗碗精混合3份水；加上幾小匙糖)
步驟
1.與孩子面對面彎腰站立，讓自己與孩子等高，這樣比較容易促進互動。
2.向孩子說明遊戲的進行方式，比如「現在我們來吹泡泡。」
3.開始吹泡泡。暫停並等候孩子與你溝通，要求你多吹一點泡泡。孩子可能用口語或非口語的方式表達他們的希望，例如看著你、手指著泡泡液或伸手想拿吹泡泡的吸管。*
4.再多吹一些泡泡。然後再停下來等候孩子與你溝通。
*如果孩子有溝通困難，可以加上線索幫助孩子傳遞訊息。舉例來說，你可以把身體往前傾，拉近與孩子之間的距離、充滿期待地看著孩子、說出字詞的第一個發音。如果這麼做還是無法幫助孩子與你溝通，你可以先說一個字或一個短句讓孩子複誦。
或者
可以在遊戲約會時安排這個遊戲。如果孩子有能力說句子，鼓勵他說出比較長的句子，例如你先說「哇！這個泡泡好大！」或「你去抓泡泡！」，然後等候孩子說出自己的想法。如果孩子需要幫助，也可以說些話來引發孩子說話，例如「你看，那個泡泡……」然後等候孩子把整個句子說完。
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