課後照顧活動與環境規劃
- ISBN13：9789864471065
- 替代書名：Great afterschool programs and spaces that wow!
- 出版社：華騰文化
- 作者：Linda J. Armstrong; Christine A. Schmidt
- 譯者：周梅如
- 裝訂／頁數：平裝／272頁
- 規格：23cm*17cm*1.2cm (高/寬/厚)
- 版次：1
- 出版日：2018/08/01
商品簡介
序
前 言
本書適合提供幼稚園至青春期早期兒童課後照顧課程的人士。這些課程的名稱各有不同，包括「課後」、「學齡」，或「課前和課後」照顧，本章將交替使用這些名稱。如同課程名稱各有不同，每個課程也有獨特的特點。學齡課程有各種規模，從家庭兒童托育之家的6位兒童，到提供12位兒童在上學之前照顧的課前課程，到提供百位以上兒童在課前和課後，以及學校未開學前照顧的課程。有些課程只在夏天提供照顧。課程目的也有所不同，有些課程著重在課業，其他則是休閒娛樂，還有一些是結合課業、休閒娛樂，和社會發展。不管之間的差異，為學齡兒童提供優質課程的不變關鍵是：為兒童提供可以遊戲、發展社會技能、提升學習，和交朋友的安全地方。
學齡課程在孩子和其家庭的生活中很重要。根據課後輔導聯盟（Afterschool Alliance）2009年一份資料，「840萬名K-12兒童（15%）參加課後課程。如果在社區裡有優質課程，另有1,850萬名會參加。」需要優質課程的兒童人數驚人，對設計環境和提供孩子課後照顧的人而言，這是巨大的機會，也是重大的責任。課後照顧課程提供安全的避風港，孩子在這裡可以蓬勃發展和以原來樣子被接納，同時也瞭解他們周遭的其他人和社群。在學齡課程內建立社群能讓孩子的社交和認知得到發展，也有助於他們在安全、悉心培育的環境下熟練自助的技能。
不過，建立滿足所有兒童需求的環境－不論體型、年齡、性別、種族，和能力－需要時間、規劃，和收集資料。課前和課後照顧課程常常變成在孩子不在校時存放他們的倉庫。課程可能缺乏迷人和適合的實體空間、引人入勝的學習體驗，和建立社會技能的機會。有些課程每日、每月、每年做著相同的事，提供相同的遊戲和活動，之後員工才納悶為什麼孩子會感到無聊，或是不再想要來課程了。
本書的目標是幫助你思考你的課程環境如何影響孩子，並且提供策略，讓你建立一個孩子會一直回來的課程。不論你是幾乎沒有與孩子共事的經驗，或是已經在這個領域一段時間，你都能建立一個吸引孩子的課程。概念可能會不同於你目前的想法。先從第一步開始，如果這樣對你比較容易。嘗試一些新事物會是新環境的開始、在你的課後照顧課程創造令人興奮的事，以及重新建立合作的起點。雖然本書沒有涵蓋你可能需要的每項細節，但是它集結各種資源和我們多年的經驗。概念和資訊是拜訪世界各地學齡課程數百次基礎；課後照顧課程員工、領域專家，和家長；腦部研究；以及我們身為學齡專業人士、母親，和祖母的經驗基礎。我們的目標是協助你以新方式思考你的空間，同時啟發你的想像力和創造力。
課前和課後照顧人員很忙碌，時常要分段值班，並且每天要拆卸和重建學齡環境。課後課程往往沒有大筆預算、大量員工，或計劃時間。缺乏時間限制了員工的能力，他們無法研究和察覺新想法和最先進資訊。有限的預算可能會使環境改造受限。本書探討這些限制，為學齡環境常見的困難提供許多低成本或零成本的解決方法。我們希望本書的資訊將促使你審視你的課程，並且啟發你進行必要的改造，為你服務的孩子建立一個生動有趣又富支持性的環境。
目次
第1章 學齡照顧面面觀
第2章 管理注意事項
第3章 建立安全的環境
第4章 瞭解完整兒童：環境設計的基礎
第5章 時間環境：建立可預測性和期待
第6章 人際關係環境：促進社會能力
第7章 人際關係環境：確保大家都受到歡迎
第8章 實體環境：空間佈置
第9章 實體環境：打造感官豐富的空間
第10章 實體環境：提升學習的玩具、用具，和設備
第11章 哇！驚嘆不已！
附 錄
附錄A → 興趣問卷調查
附錄B → 環境規劃工作表
附錄C → 課程評估資源
附錄D → 方格
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