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序
從2016年到2017年之間,英國教育部公佈了謝非爾德哈萊姆大學的第三方評估報告。評估報告認為這是一個在英國歷史上最具創新力的項目,參與項目的英國教師在教育理念、教學實踐上都有了極大的轉變。英國教育部隨即宣佈,8000所英格蘭學校將在數學課堂上採用“上海數學掌握教學模式”,並將投入4100萬英鎊用於保障上海模式的推廣。中英數學教師交流項目的實施不僅獲得了英國政府、學校、教師、學生和媒體的高度肯定,而且還受到了國內著名數學教育專家、中央領導的高度評價,並在歐美發達國家、APEC和一帶一路國家產生了巨大影響。我們在中英數學教師交流項目中所付出的努力,也為上海數學教材的輸出以及“聯合國教科文組織教師教育中心”落戶上海奠定了基礎。
我們在中英教師互訪、中國教師赴英教學交流的過程中,通過參與式、跟蹤式的課堂教學觀察和兩國專家系統的國際比較評價,也提煉梳理出上海的數學教育優勢:堅持相信學生基本學習能力、面向全體教學、關照個別差異、大面積提高數學教育質量的理念;在實踐中,建立兩大制度保障(課程教材體系和教師專業發展),把握三大關係平衡(理解與記憶、具體與抽象、教師講授和學生探究),圍繞四個關鍵要素(結構和表徵、數學思考、變式練習和技能流暢),通過師生互動和小步推進等方法,實現預期目標。我們在實踐中還創建了跨文化教師研修模式:在建構中英教師夥伴關係的基礎上,構建“從實踐到實踐”、“從研究到實踐”與“從實踐到研究”的中英教師共同發展模式。
黃興豐博土是我們“中英數學教師交流項目”團隊的重要成員,並在2015-2017年作為專家帶隊上海教師赴英教學,他既有專業眼光,又有一線經驗,還與中英數學教師結下了深厚的友誼。由黃老師來主編此書是再合適不過了。黃老師主編的這本書,收集和整理了參與交流項目的老師所撰寫的文章,儘管篇幅不長,但是點點滴滴,無不是上海赴英老師們的真情流露,讀來親切感人。他們從各個方面講述了在英國教學的所見所聞、所思所想,從中可以體會到兩國在不同文化背景下數學教學的差異,也可以啟發我們對教育的思考。
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