相關商品
商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
《小學科學探究與思維培養》分四篇：第壹篇科學探究與思維培養——實踐與思考，從科學探究與思維發展、資源整合與有效利用、有效教學與高效課堂三個方面進行了闡述。第二篇科學探究與思維培養——案例設計與反思，詳細介紹了作者教學過程的十幾個典型教學案例，並進行了深刻反思。第三篇，教育隨筆——科學教育感悟，選自作者已經發表過的相關論文。第四篇在快樂中探究——活動印跡，介紹了作者擔任指導教師的幾個學生科學探究活動。全書理論與實踐結合，論述清楚，對廣大教師，特別是科學課教師具有很好的指導作用。
作者簡介
王雲，江蘇省優秀教育工作者，江蘇省鄉村小學科學骨幹教師培育站主持人、優秀科技輔導員，宿遷市名教師、“千名拔尖人才”第壹層次培養物件、小學科學學科帶頭人，宿豫區本土教育名家。現為宿遷市宿豫張家港實驗小學科學教師、副校長。先後主持“小學科學實驗探究活動中學生質疑能力培養的實踐研究”等5項省市級課題，其中“簡明靈動課堂教學模式”研究成果榮獲汀蘇省基礎教育成果二等獎。先後在《小學教學研究》《小學教學參考》等刊物下發表論文近30篇。輔導學生參加各級科技競賽，有80多人次獲國級和省級大獎。
目次
第一篇科學探究與思維培養——實踐與思考
第一章科學探究與思維發展
1.把科學探究落到實處
2.“水到”才能“渠成”——關於小學科學探究活動中“三導”的思考
3.用智能猜想點燃科學探究——小學科學猜想的有效性策略探究
4.小學科學課常見的教學誤區及對策
5.淺談小學生自然智能的培養
6.小學科學實驗探究活動中培養學生質疑能力的實踐研究
7.思維，不止于思維——基於兒童哲學理論的思考與實踐
8.思維可視化——提升學生科學思維能力的實踐探索
9.例談小學科學教學中思維能力的培養
10.例談探究活動課上如何聚焦學生的核心疑問
11.培養學生質疑能力再思考
第二章資源整合與有效利用
1.依託課程的地方資源，提高小學科學教學實效性的實踐與思考
2.小學科學實驗材料生活化的思考
3.自製教學具，讓科學課更精彩
4.例談小學科學教育活動實施途徑
5.科學課程資源選擇策略例談
6.小學科學“用教材教”的再思考
7.依託校園科技文化建設，培養學生科學素養
8.讓科技教育推動學校創新發展
第三章有效教學與高效課堂
1.例談科學教學“四關注”
2.合理設置教學目標，切實提高教學效率
3.小學科學實驗教學有效性的幾點思考
4.小學科學評價有效性例談
5.小學科學課堂應重視交流的作用
6.小學科學實驗教學再思考
第二篇科學探究與思維培養——案例設計與反思
1.食物包裝上的信息
2.生活中的食品添加劑（科普閱讀指導課）
3.光和影
4.吹泡泡的學問（自編內容）
5.研究磁鐵
6.比較水的多少
7.放大鏡
8.抵抗彎曲
9.測量呼吸和心跳
10.使沉在水裡的物體浮起來
11.一天的食物
12.“基於學生質疑能力培養”的專題教學案例
水
晝夜交替現象
水和水蒸氣
聲音的產生
第三篇教育隨筆——科學教育感悟
1.教育要適應和促進兒童的個性發展——談小學科學教育中的因材施教
2.多元智能理論在小學科學教學中的應用——從指導學生填寫實驗研究報告說起
3.關於說課的思考
4.也談“用教材教”
5.孩子，讓我做你的拐杖，好嗎？
6.一杯茶葉
7.那一次感動
8.提高未成年人科學素養刻不容緩
9.做一名科學老師，真的挺好
10.生命教育永遠不應該缺失——由教學“動物”和“植物”單元想到的
11.教育是一門“慢”的藝術
第四篇在快樂中探究——科學教育活動印跡
1.速食麵的研究
2.研究紙陀螺
3.尋找澱粉的蹤跡
4.讓綠色永駐——愛綠、護綠科技教育活動方案
參考文獻
第一章科學探究與思維發展
1.把科學探究落到實處
2.“水到”才能“渠成”——關於小學科學探究活動中“三導”的思考
3.用智能猜想點燃科學探究——小學科學猜想的有效性策略探究
4.小學科學課常見的教學誤區及對策
5.淺談小學生自然智能的培養
6.小學科學實驗探究活動中培養學生質疑能力的實踐研究
7.思維，不止于思維——基於兒童哲學理論的思考與實踐
8.思維可視化——提升學生科學思維能力的實踐探索
9.例談小學科學教學中思維能力的培養
10.例談探究活動課上如何聚焦學生的核心疑問
11.培養學生質疑能力再思考
第二章資源整合與有效利用
1.依託課程的地方資源，提高小學科學教學實效性的實踐與思考
2.小學科學實驗材料生活化的思考
3.自製教學具，讓科學課更精彩
4.例談小學科學教育活動實施途徑
5.科學課程資源選擇策略例談
6.小學科學“用教材教”的再思考
7.依託校園科技文化建設，培養學生科學素養
8.讓科技教育推動學校創新發展
第三章有效教學與高效課堂
1.例談科學教學“四關注”
2.合理設置教學目標，切實提高教學效率
3.小學科學實驗教學有效性的幾點思考
4.小學科學評價有效性例談
5.小學科學課堂應重視交流的作用
6.小學科學實驗教學再思考
第二篇科學探究與思維培養——案例設計與反思
1.食物包裝上的信息
2.生活中的食品添加劑（科普閱讀指導課）
3.光和影
4.吹泡泡的學問（自編內容）
5.研究磁鐵
6.比較水的多少
7.放大鏡
8.抵抗彎曲
9.測量呼吸和心跳
10.使沉在水裡的物體浮起來
11.一天的食物
12.“基於學生質疑能力培養”的專題教學案例
水
晝夜交替現象
水和水蒸氣
聲音的產生
第三篇教育隨筆——科學教育感悟
1.教育要適應和促進兒童的個性發展——談小學科學教育中的因材施教
2.多元智能理論在小學科學教學中的應用——從指導學生填寫實驗研究報告說起
3.關於說課的思考
4.也談“用教材教”
5.孩子，讓我做你的拐杖，好嗎？
6.一杯茶葉
7.那一次感動
8.提高未成年人科學素養刻不容緩
9.做一名科學老師，真的挺好
10.生命教育永遠不應該缺失——由教學“動物”和“植物”單元想到的
11.教育是一門“慢”的藝術
第四篇在快樂中探究——科學教育活動印跡
1.速食麵的研究
2.研究紙陀螺
3.尋找澱粉的蹤跡
4.讓綠色永駐——愛綠、護綠科技教育活動方案
參考文獻
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。