走進跨領域和自主學習的通識課
走進跨領域和自主學習的通識課
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商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 目次
  • 書摘/試閱
  • 本書除了介紹國際知名理工大學共同必修課程和國內大學的通識教育新趨勢之外,也就「自主學習」和「跨領域學習」兩個向度,邀請授課老師們提供教學設計與實踐心得。
     
    本書經由授課老師們的分享,可從中觀察到雖然不同的大學各有不同的通識課程修習規劃,但整體而言,各大學的通識課程在重視學生的學習成效之餘,在教學方法上力求突破,提出許多貼近社會、融入生活的課程構想。
  • ◎游適宏
    國立臺灣科技大學人文社會學科教授兼通識教育中心主任
    ◎劉柏宏
    國立勤益科技大學基礎通識教育中心教授兼通識教育學院院長
    ◎陳曉嫻
    國立臺中教育大學通識教育中心教授兼主任
    ◎陳淑慧
    逢甲大學通識教育中心助理教授
    ◎藍夏萍
    國立勤益科技大學研究發展處校務研究辦公室博士後研究員
    ◎黃潤弘
    國際票券公司稽核室專員
    ◎王維君
    國立臺灣科技大學人文社會學科副教授兼主任
    ◎蘇金輝
    國立臺灣科技大學人文社會學科副教授
    ◎何珮瑩
    國立臺灣科技大學人文社會學科助理教授
    ◎吳惠珍
    國立臺中科技大學應用中文系副教授
    ◎黃翠芬
    朝陽科技大學通識教育中心副教授
    ◎張清文
    致理科技大學通識教育中心助理教授
    ◎卓美惠
    元培醫事科技大學觀光與休閒管理系講師
    ◎陳麗蓮
    國立宜蘭大學人文暨科學教育中心兼任助理教授
    ◎楊棠秋
    弘光科技大學運動休閒系副教授
    ◎吳智雄
    國立臺灣海洋大學共同教育中心教授
    ◎蒲彥光
    明志科技大學通識教育中心副教授兼主任
    ◎古佳閔
    外交部資訊及電務處電務規劃督考科助理員
  • 第1章 簡介國際四所理工大學的共同必修課程/游適宏
    第2章 邁向跨域與創新的通識課程4.0/劉柏宏
    第3章 自己的通識自己開──談專題式通識選修課程/陳曉嫻
    第4章 自主學習課程之成長歷程──組合式動畫應用軟體製作為例/陳淑慧
    第5章 發展適性學習革新課程──龍華科技大學跨領域自主學習專題製作課程設計與運作成效/藍夏萍
    第6章 設想一堂結合旅行與文史的自主學習──以日本姬路城為例/黃潤弘
    第7章 音樂通識課程的跨域探索/王維君
    第8章 音樂創作課程在通識教育的設計與應用/蘇金輝
    第9章 揚起想像、思考與辯證的帆──「古典希臘的思想與文化」在國立臺灣科技大學的冒險之旅/何珮瑩
    第10章 從專業科系選修課談開放性作業設計在通識課程中所能發揮的跨域與自主可能/吳惠珍
    第11章 創意思維融入中文教學的設計與實踐/黃翠芬
    第12章 人間最美是親情──張讓〈親子沉思〉教案設計分享/張清文、卓美惠、陳麗蓮
    第13章 大一國文之親情篇︰親情書寫與閱讀/楊棠秋
    第14章 海洋的文學與教學──古典篇/吳智雄
    第15章 經典已死?談國文教學的時代考驗/蒲彥光
    第16章 從臺科大到外交部──跨領域學習對我的影響/古佳閔
  • 簡介國際四所理工大學的共同必修課程

    1 緒說
      關於國外大學的共同必修課程,近年來最常被介紹的當屬美國哈佛大學(Harvard University)。哈佛大學要求學生於下列八向度各修一門課──「美學與詮釋的理解」、「倫理推理」、「經驗與數學推理」、「生命系統科學」、「物質宇宙科學」、「世界各社會」、「文化與信仰」、「美國與世界」,國內幾個較知名大學也大多參考這八個向度,發展數量不
    一的通識修習向度,例如:

    臺灣大學──八個向度:(1)文學與藝術;(2)歷史思維;(3)世界文明;(4)哲學與道德思考;(5)公民意識與社會分析;(6)量化分析與數學素養;(7)物質科學;(8)生命科學
    臺灣師範大學──六個向度:(1)藝術與美感;(2)哲學思維與道德推理;(3)公民素養與社會探究;(4)歷史與文化;(5)數學與科學思維;(6)科學與生命
    清華大學──七個向度:(1)思維方式;(2)生命探索;(3)藝術與美感;(4)社會文化脈動;(5)科學、技術與社會;(6)文化經典;(7)歷史分析
    交通大學──五個向度:(1)文化經典與美學詮釋;(2)歷史分析、世界文明與全球化;(3)公民社會與經濟活動;(4)道德理性與群己關係;(5)自然科學與邏輯推理

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