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青少年歷程發展及其偏差行為預防
青少年歷程發展及其偏差行為預防
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商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 名人/編輯推薦
  • 目次
  • 「由於青少年問題的發生,除了解其問題發生原因外,須更深入探討為何發生?發展的脈絡為何?而在此時,欣見本書的誕生。本書清楚將青少年的意義、理論,及生理、自我、情緒及社會化、道德等發展面向,再論及家庭、學校、同儕及社會對青少年的影響,並談論青少年偏差及犯罪問題與對策,系統化介紹青少年發展及偏差預防的議題,期望能藉由對青少年發展脈絡的了解,減少其走入偏差犯罪的可能性。實為不可多得之好書,期望透過本書的問世,能對學術及實務界更清楚的掌握青少年問題之全貌,並共同為青少年犯罪預防的新局面而努力。」
    ――前中央警察大學校長 蔡德輝
  • 王伯頎
    學歷
    國立中正大學犯罪學博士

    現職
    銘傳大學犯罪防治學系專任副教授、法務部司法官學院犯罪防治研究中心研究委員、國立中正大學犯罪研究中心副研究員及臺灣青少年犯罪防治研究學會理事、台灣警察學術研究學會監事。

    主要研究領域
    犯罪學、心理學、青少年犯罪與輔導。

    經歷
    曾任中央警察大學消防系助教、校長室機要秘書、吳鳳技術學院保全系、長庚技術學院嘉義分部(護理系及通識組)、國立中正大學犯罪防治系、國立空中大學台南學習指導中心兼任助理教授、稻江科技暨管理學院諮商心理系系主任、銘傳大學大陸教育交流處副處長及桃園市政府家庭暴力暨性侵害防治中心家庭暴力高危機網路會議外聘督導、銘傳大學社會與安全管理系助理教授、犯罪防治系代理主任。

    劉育偉
    學歷
    東吳大學法律研究所(比較法學組)、國立臺北大學犯罪學研究所法學雙碩士,國立中正大學犯罪學博士

    現職
    國防大學法律學系兼任助理教授、國立中正大學犯罪研究中心副研究員、臺灣青少年犯罪防治研究學會理事。

    主要研究領域
    犯罪學、白領犯罪、卡其領犯罪、刑事法、刑事政策。

    經歷
    曾任實踐大學風險管理與保險學系、華夏科技大學資產與物業管理系進修部兼任助理教授、臺灣青少年犯罪防治研究學會研發組長、台灣藥物濫用防治研究學會課程規劃組長、臺灣法律網專欄執筆。
  • 推薦序
    強化預防工作,從了解青少年根本做起
    本人從事犯罪學相關教學、研究及工作四十餘年,歷任中正大學研究所所長、到中央警察大學教務長、校長,也見證了台灣地區的犯罪問題與類型的變遷,尤其是時下新興青少年犯罪的議題,呈現多元性、早發性及暴力凶殘化等特徵,特別是「今日的少年犯,若不加以適當預防及處遇,極可能成為明日的成年犯」。因此,如何在青少年階段出現偏差行為的少年,強化相關預防工作,從了解青少年根本做起,尤為當前重要的課題。以本人多年從事青少年犯罪防治的教學研究及實務經驗觀察台灣青少年,亟需對青少年問題有系統性及全面性探討的研究及著作,欣見兩位作者能切中時代發展脈動,推出對青少年問題的研究著作,並有幸先睹為快,乃樂意為此書推薦。
    本書作者之一:王伯頎博士,自其於就讀本人創辦之中正大學犯罪防治所碩士班期間擔任班代起,相識二十年,是我非常傑出的學生之一,現為銘傳大學犯罪防治系所副教授,其於犯罪學、青少年發展等領域有相關著作,且分別榮獲「台灣犯罪學學會」及「台灣青少年犯罪防治研究學會」兩會之傑出青年學者研究獎,另在教學研究上,亦榮獲銘傳大學教學特優教師之殊榮,對學術研究及教學活動有如此熱衷,本人甚為肯定。
    本書另一作者:劉育偉博士,畢業於中正大學犯罪防治所,並為國防大學兼任助理教授。其研究及著作更是有目共睹,尤其多次於犯罪防治相關研討會及研究生論文口試場合相遇,足見其對學術態度的嚴謹認真。
    由於青少年問題的發生,除了解其問題發生原因外,須更深入探討為何發生?發展的脈絡為何?而在此時,欣見本書的誕生。本書清楚將青少年的意義、理論,及生理、自我、情緒及社會化、道德等發展面向,再論及家庭、學校、同儕及社會對青少年的影響,並談論青少年偏差及犯罪問題與對策,系統化介紹青少年發展及偏差預防的議題,期望能藉由對青少年發展脈絡的了解,減少其走入偏差犯罪的可能性。實為不可多得之好書,期望透過本書的問世,能對學術及實務界更清楚的掌握青少年問題之全貌,並共同為青少年犯罪預防的新局面而努力。
         蔡德輝  謹誌
  • 強化預防工作,從了解青少年根本做起/蔡德輝  Ⅰ
    解決青少年問題,是政府安定社會的基本功/吳永達 Ⅲ
    小時偷摘瓢,大時偷牽牛/王伯頎     Ⅴ
    今日的少年犯,或許就是明日的成年犯/劉育偉  Ⅸ

    第一章 青少年的意義
     第一節 何謂青少年
     第二節 青少年期的範圍
     第三節 青少年發展的意義
     第四節 青少年的特性
     【習題】
      
    第二章 青少年發展理論
     第一節 生物理論
     第二節 學習理論
     第三節 精神分析論及認知發展論
     第四節 社會心理發展理論及道德發展理論
     第五節 人類發展生態模式理論
     【習題】
    第三章 青少年生理發展
     第一節 青春期成熟的特徵
     第二節 青少年性知識與性行為
     第三節 青少年的身體意象
     第四節 青少年的健康議題
     【習題】

    第四章 青少年自我與情緒發展
     第一節 青少年自我認定的意義
     第二節 青少年自我認定的發展
     第三節 青少年情緒發展
     第四節 青少年情緒問題與對策
     【習題】

    第五章 青少年社會化與性別發展
     第一節 社會化與性別角色意義
     第二節 性別角色社會化
     第三節 性別角色刻板印象
     第四節 性別角色發展問題
     【習題】

    第六章 青少年道德發展
     第一節 青少年道德發展的特徵
     第二節 青少年道德發展的因素
     第三節 青少年道德發展的問題
     第四節 青少年道德與公民社會
     【習題】

    第七章 家庭與青少年發展
     第一節 家庭的功能
     第二節 青少年期的家庭結構
     第三節 父母的管教方式
     第四節 親子關係與溝通
     【習題】

    第八章 學校、同儕及社會與青少年發展
     第一節 學校對青少年發展的影響
     第二節 同儕對青少年發展的影響
     第三節 社會對青少年發展的影響
     【習題】

    第九章 青少年偏差問題與對策
     第一節 網路沉迷
     第二節 中輟問題
     第三節 自我傷害及自殺問題
     第四節 藥物濫用
     【習題】

    第十章 青少年犯罪問題與對策
     第一節 青少年犯罪的現況
     第二節 青少年犯罪的危機因素
     第三節 青少年發展與犯罪類型
     第四節 青少年犯罪防治對策
     【習題】

    第十一章 校園霸凌
     第一節 校園霸凌的定義
     第二節 文獻探討
     第三節 校園霸凌成因
     第四節 霸凌類型與定義
     第五節 高危險群的防範及追蹤輔導
     第六節 校園霸凌法制的借鏡
     【習題】

    第十二章 少年矯正處遇
     第一節 轉向政策
     第二節 少年矯正性質
     第三節 少年矯正作為之省思
     【習題】

    參考文獻

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