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本書研究學生如何獲得知識，在英語、數學、科學和其他社會學科中如何形成學術性思維的過程。本書觀點建立於廣泛的實驗研究之上，為我們提供了一個概念化的知識發展（而非信息收集）框架，探索了學生在特定領域內素養的形成方式。我們必須重新思考人們在學術領域如何獲取知識、如何掌握學科語言能力，教育研究與教育理論中長期有一種把具體學科內容視為教學主體工作的觀點，然而大量的研究表明，學習的核心不僅在於學科內容，而且在於思考內容的方法。 劉正偉，浙江大學教育學院副院長，教授，博士生導師。著有《國際語文課程與教學比較》《督撫與紳士：江蘇教育近代化研究》等，在發表專業論文近百篇。
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