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目次
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本人研究現行國民中學公民教育的民主價值觀，是因為我國國中「公民與道德」課程的實施，為有意識的公民教育的一環，國家希望透過此一社會化過程，讓國中學生學習及獲取民主價值，此社會化過程影響學生成年後政治價值之取向及政治行為的模式。中學教育是一種「國民教育」，從民族意識、國家觀念的培養，乃至基本法律常識、政治過程、權利義務及自治能力的訓練，目的是希望培養學生成為服務社會的好國民。
基於國中公民教育在學校教育中所負有的意義，本研究希望藉由對於現行國中「公民與道德」課程所做的民主價值觀分析，達到以下的目的：
1. 探討民主價值觀在正式課程的「公民與道德」科教材實施中，所呈現的意義與評價。
2. 探討民主價值觀在非正式課程的「公民與道德」科活動運作中，所呈現的意義與評價。
3. 本研究以國中公民教師為對象，進行深度訪談，探討現行國中公民科教材編定及活動進行對學生民主價值觀念的影響程度。
4. 歸納研究結果，提出建議，提供教育當局改進的參考。
本研究對現行國民中學「公民與道德」教材進行民主價值觀分析時，適逢民國八十七學年度公民教材改版的時期，原本國中一至三年級均使用七十八年版一至六冊「公民與道德」的教材，改編為現行八十七年版適用於二至三年級使用的一至四冊「公民與道德」教材，並且在課程安排及教材編寫方面均較以往有很大的改變。教育部預計在九十年度計劃實施九年一貫的國民義務教育，教學科目調整為語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與科技及綜合活動七大領域的整體化教學，現行國民中學「公民與道德」科在教材編輯及活動設計上亦做了配合性的調整。
本研究的主要發現為：現行國中公民教材的編排內容十分強調民主信念、人民主權、公民責任感及法治運作的民主價值觀念，此結果說明公民教育藉由學校課程的社會化過程，強化學生民主、人權、責任及法治的概念使學生能早日成為身心發展均衡的健全公民，相較之下，現行國中公民教材的編排內容在政治參與及國家認同的民主價值觀念則有加強的必要，因為在民主社會的政治發展過程中，公民的參與行為及認同態度對於民主政治的發展有相當大的影響。因此，建議在往後的教材修訂過程中能多加強公民在政治行為及國家認同觀念的課程內容。此外，在現行國民中學公民活動的進行過程中則十分注重民主信念、公民責任感及政治參與的民主價值觀念，其次則為人民主權及法治運作的民主價值觀念，國家認同的觀念則有加強的必要。此結果說明現行國中公民活動的進行，可以培養學生對於民主運作程序、公民權利責任及政治參與態度的瞭解程度。藉由公民活動的順利推行，使學生能清楚明瞭身為現代公民應注重民主理念、公民責任及參與行為的重要性，其次，在活動進行中應強調人權及法治的觀念，特別是團體認同觀念的建立在公民活動中尤應重視。總之，民主信念的價值觀念在現行國中的公民教材及公民活動均十分強調及注重，而國家認同的價值觀念在現行國中的公民教材及公民活動中，則有應再加強的必要性。此外，學生在現行國中「公民與道德」課程教材方面、公民活動方面及教學方法方面均提出應改進的建議，提供教育當局作教育改革的參考。
(原出版日期:民國88年，於2015/11月轉至POD初版)
基於國中公民教育在學校教育中所負有的意義，本研究希望藉由對於現行國中「公民與道德」課程所做的民主價值觀分析，達到以下的目的：
1. 探討民主價值觀在正式課程的「公民與道德」科教材實施中，所呈現的意義與評價。
2. 探討民主價值觀在非正式課程的「公民與道德」科活動運作中，所呈現的意義與評價。
3. 本研究以國中公民教師為對象，進行深度訪談，探討現行國中公民科教材編定及活動進行對學生民主價值觀念的影響程度。
4. 歸納研究結果，提出建議，提供教育當局改進的參考。
本研究對現行國民中學「公民與道德」教材進行民主價值觀分析時，適逢民國八十七學年度公民教材改版的時期，原本國中一至三年級均使用七十八年版一至六冊「公民與道德」的教材，改編為現行八十七年版適用於二至三年級使用的一至四冊「公民與道德」教材，並且在課程安排及教材編寫方面均較以往有很大的改變。教育部預計在九十年度計劃實施九年一貫的國民義務教育，教學科目調整為語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與科技及綜合活動七大領域的整體化教學，現行國民中學「公民與道德」科在教材編輯及活動設計上亦做了配合性的調整。
本研究的主要發現為：現行國中公民教材的編排內容十分強調民主信念、人民主權、公民責任感及法治運作的民主價值觀念，此結果說明公民教育藉由學校課程的社會化過程，強化學生民主、人權、責任及法治的概念使學生能早日成為身心發展均衡的健全公民，相較之下，現行國中公民教材的編排內容在政治參與及國家認同的民主價值觀念則有加強的必要，因為在民主社會的政治發展過程中，公民的參與行為及認同態度對於民主政治的發展有相當大的影響。因此，建議在往後的教材修訂過程中能多加強公民在政治行為及國家認同觀念的課程內容。此外，在現行國民中學公民活動的進行過程中則十分注重民主信念、公民責任感及政治參與的民主價值觀念，其次則為人民主權及法治運作的民主價值觀念，國家認同的觀念則有加強的必要。此結果說明現行國中公民活動的進行，可以培養學生對於民主運作程序、公民權利責任及政治參與態度的瞭解程度。藉由公民活動的順利推行，使學生能清楚明瞭身為現代公民應注重民主理念、公民責任及參與行為的重要性，其次，在活動進行中應強調人權及法治的觀念，特別是團體認同觀念的建立在公民活動中尤應重視。總之，民主信念的價值觀念在現行國中的公民教材及公民活動均十分強調及注重，而國家認同的價值觀念在現行國中的公民教材及公民活動中，則有應再加強的必要性。此外，學生在現行國中「公民與道德」課程教材方面、公民活動方面及教學方法方面均提出應改進的建議，提供教育當局作教育改革的參考。
(原出版日期:民國88年，於2015/11月轉至POD初版)
目次
第一章 緒論-----1
第一節 研究動機與目的-----1
第二節 研究範圍與限制-----6
第三節 文獻回顧-----10
第四節 研究方法與分析架構-----26
第二章 我國國中公民教育的分析-----41
第一節 現行國民中學公民課程實施之概況-----41
第二節 國中公民教育與國民教育-----43
第三節 現行國中民主法治教育的重要性-----50
第四節 國中公民教育的課程規劃-----59
第三章 公民教育中正式課程民主價值觀的分析-----65
第一節 民主價值觀在正式課程中呈現的意義-----65
第二節 民主價值觀在正式課程中檢測的闡釋-----86
第三節 教學方法在正式課程中的應用-----92
第四章 公民教育中非正式課程民主價值觀的分析-----98
第一節 民主價值觀在非正式課程中呈現的意義-----98
第二節 民主價值觀在非正式課程中檢測的闡釋-----108
第三節 教學活動方式對學生參與行為的影響-----112
第五章 結論-----117
第一節 研究發現-----117
第二節 建議-----121
參考書目-----127
一、中文部分-----127
二、英文部分-----153
附錄-----158
附錄一 學校人員訪問計劃
附錄二 訪談問題
附錄三 受訪教師資料一覽表
附錄四 八十七學年度台北市立國民中學班級數一覽表
附錄五 各校受訪公民教師針對本研究建立之民主價值觀評量表－正式課程（公民教材）
附錄六 各校受訪公民教師針對本研究建立之民主價值觀評量表□非正式課程（公民活動）
圖表目錄
圖1-1: 公民教育中民主價值觀之分析建構圖-----33
表3-1: 國民中學「公民與道德」課程各版次教材內容比較分析表-----68
表3-2: 國民中學「公民與道德」課程各版次教材內容比較分析表－以民主政治內容分析為例-----70
表3-3: 民主價值觀在正式課程教材所佔比例說明表-----84
表4-1: 民主價值觀在非正式課程活動所佔比例說明表-----106
第一節 研究動機與目的-----1
第二節 研究範圍與限制-----6
第三節 文獻回顧-----10
第四節 研究方法與分析架構-----26
第二章 我國國中公民教育的分析-----41
第一節 現行國民中學公民課程實施之概況-----41
第二節 國中公民教育與國民教育-----43
第三節 現行國中民主法治教育的重要性-----50
第四節 國中公民教育的課程規劃-----59
第三章 公民教育中正式課程民主價值觀的分析-----65
第一節 民主價值觀在正式課程中呈現的意義-----65
第二節 民主價值觀在正式課程中檢測的闡釋-----86
第三節 教學方法在正式課程中的應用-----92
第四章 公民教育中非正式課程民主價值觀的分析-----98
第一節 民主價值觀在非正式課程中呈現的意義-----98
第二節 民主價值觀在非正式課程中檢測的闡釋-----108
第三節 教學活動方式對學生參與行為的影響-----112
第五章 結論-----117
第一節 研究發現-----117
第二節 建議-----121
參考書目-----127
一、中文部分-----127
二、英文部分-----153
附錄-----158
附錄一 學校人員訪問計劃
附錄二 訪談問題
附錄三 受訪教師資料一覽表
附錄四 八十七學年度台北市立國民中學班級數一覽表
附錄五 各校受訪公民教師針對本研究建立之民主價值觀評量表－正式課程（公民教材）
附錄六 各校受訪公民教師針對本研究建立之民主價值觀評量表□非正式課程（公民活動）
圖表目錄
圖1-1: 公民教育中民主價值觀之分析建構圖-----33
表3-1: 國民中學「公民與道德」課程各版次教材內容比較分析表-----68
表3-2: 國民中學「公民與道德」課程各版次教材內容比較分析表－以民主政治內容分析為例-----70
表3-3: 民主價值觀在正式課程教材所佔比例說明表-----84
表4-1: 民主價值觀在非正式課程活動所佔比例說明表-----106
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