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為什麼我的孩子不乖(簡體書)
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為什麼我的孩子不乖(簡體書)

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商品簡介
目次
書摘/試閱

商品簡介

《優教書系:為什么我的孩子不乖》為各界專家提供了研究家長如何應對孩子在成長過程中表現出的行為和情感方面的障礙。每一章都關注家長和監護人的共同困境,以聯系和分析的形式提供各類快捷實用的方法。
如何應對孩子遇到的困難行為? 如何解決你自己的消極情緒? 你知道什么時候植入自己的情感嗎? 《優教書系:為什么我的孩子不乖》透過傳統的懲罰育兒方式,為讀者展示全新的育兒策略,并且其目的在于為成長中的兒童提供解答這類問題的解釋的幫助。
《優教書系:為什么我的孩子不乖》必將成為家長,監護人,社會工作者以及從事收養及培育兒童方面專家的無價之寶。

目次



第一章 我已經嘗試了所有方法,為什么不起作用?
冗長的回答
幾點說明
做好這件事的重要性
獎懲策略出什么問題了?"舊邏輯眼鏡"
為什么"舊邏輯眼鏡如此普遍地被使用?"
"新邏輯眼鏡"背后的科學
"但是如果我沒有設置界線,難道他不會認為他會逃脫處罰?"
簡而地說
你已經知道所有答案!
簡短的答案
什么是移情行為管理(移情行為管理)?

第二章 照顧者情感的重要性
"我們為什么一直在談論我?只告訴我我的孩子該做什么!"
移情是關鍵
為什么移情如此困難
如何立刻處理你的負面感情
當兩個世界發生沖突時
你的支持
為什么受損的移情如此難以承認?
減弱的移情其后果是什么?
我不認識我自己"/"我已經變成我的母親!"

第三章 尋求關注與尋求依戀作比較
"不管他,他只是尋求關注"
為什么嬰兒會尋求依戀?
什么是尋求依戀?
尋求依戀和你
獎懲應對尋求依戀
移情行為管理策略

第四章 紅旋風(極度憤怒)
什么是紅色旋風?
應對憤怒爆發的典型獎懲策略
弄清楚憤怒爆發的意義
憤怒爆發和你
沒有移情地回應憤怒爆發所帶來的后果
移情行為管理策略:憤怒爆發

第五章 幻想中的女孩
"走神"現象介紹
什么是"走神"?
典型策略
弄清楚"走神"的意義
不對"走神"作出移情反應所帶來的后果
移情行為管理策略:"走神"

第六章 高能的孩子
例子
針對高能孩子典型的獎懲策略
弄清楚高能孩子的特點
運用獎懲思維來思考高能孩子的后果
針對高能孩子的移情行為管理策略

第七章 為控制權搏斗
控制行為的例子
其他例子
典型策略
弄清楚控制需求的意義
對控制型孩子運用獎懲思維所帶來的后果
針對控制型孩子的移情行為管理策略

第八章 說謊
例子
樹立為一個有用形象
照顧者的反應以及典型策略
理解"說謊"需求
對"孩子的謊言"運用獎懲策略所帶來的后果
對說謊孩子運用情感行為管理策略

第九章 兒童及青少年的性行為
性行為的例子
對成年人的性行為
對其他孩子的性行為
公共場合展現性行為
典型策略
理解性行為
對性行為運用獎懲思維所帶來的后果
情感行為管理策略

第十章 兄弟姐妹相處的困境
例子
典型例子
弄清楚困難的兄弟姐妹關系的意義
主動/被動的角色
競爭
兄弟姐妹相處困境中運用獎懲思維所帶來的后果
兄弟姐妹相處困境中的情感行為管理策略

參考文獻

書摘/試閱

《優教書系:為什么我的孩子不乖》:
冗長的回答
為人父母是世界上最重要的事,養育孩子卻不知道如何去教養是世界上最困難的事。運用正確的知識做好這一點,不僅能改變我們這個社會中最易受傷者的生活,而且能改變社會本身。
理解養父母每天都面臨多么令人敬畏的任務是我想寫作此書的原因。在我的職業生涯中,一直與許許多多養父母以及他們的孩子一起工作。在工作中,我不僅從學術和關于這個課題的新興研究領域學到了許多東西,而且從照顧者和孩子們身上學到了許多東西。
直到最近,真的沒有多少科學知識可用來更好地幫助那些曾受虐待和被忽視的孩子。不可思議的是現在有了。然而,充分了解這門科學的意義并將其轉化為能起重要作用的策略,仍然有大量的工作要做。
由于缺乏立刻能用、鼓舞人心的科學理解,大多數養父母用他們所知道的最好方式來管理孩子的行為。大多數照顧者、父母和專業人員已經接受過訓練,運用與在其他任何孩子身上相同的方法來處理曾受虐待和被忽視孩子的困難行為,也就是說,運用《優教書系:為什么我的孩子不乖》通篇所稱的“獎懲思維”(這種理論對于行為改變是最有效的,它是通過獎賞被期待的行為和懲罰不期望的行為來創立的)。
照顧者和專業人員長期受到依戀理論的影響(該理論解釋了未成年人與其最初照料者之間的關系對于孩子未來情感和心理健康的重要性)。對代養人以及參與代養和收養的社會工作者進行理論培訓似乎是十分必要的。然而,根據我的經驗,當出現需要應付孩子具有挑戰性的行為這種“此時此地”的困難時,專業人員和養父母通常會脫離基于依戀理論的觀念。幾點說明在考慮改變有什么用以及如何改變之前,我想說明幾點:第一,《優教書系:為什么我的孩子不乖》是專門寫給那些被代養和收養的孩子的,這些孩子在某種程度上都經受過早期創傷(根據我的經驗,99.9%被代養和收養的孩子都經受過)。
然而,書中所涉及的原理、科學知識以及策略適用于所有孩子。
第二,“照顧者”(carers)這個詞貫穿全書,它指代任何養育發育中曾受創傷的孩子的人,例如:代養人、養父母和家政人員等。
第三,“創傷”這個詞:當我們提到創傷時,它是指研究人員所說的“發育創傷”(凡.德·科爾克,2005)或者“關系創傷”(斯科爾,1994)。這不同于戰爭造成的“創傷后心理壓力障礙癥”(PTSD)、車禍后遺癥,也不同于日常對話中可以隨意討論的創傷。
PTSD一般是指一次性、威脅生命的事件所引發的后果,會引起幻覺重現、侵入性思維、噩夢以及其他困境。PTSD破壞了一個正常人的應對能力;另外,發育創傷嚴重改變(并且在某種情況下阻礙)“應對能力的發展”(development of the capacity to cope)。
發育創傷的深遠影響解釋了為什么養父母面臨的挑戰如此大以及為什么行為管理策略無法治愈發育曾受創傷的孩子。從這些孩子中看到的“調皮”或“具有挑戰性的”行為通常是孩子生存策略以及人格和大腦發育受損的體現。令人驚奇的是,雖然在大多數情況下這些影響是可逆的,但前提是運用正確邏輯來傳達所采用的策略。
做好這件事的重要性照顧者關愛曾受過創傷的孩子的熱情,因為他們想改變孩子們的生活,除此之外,有一些非常有說服力的數據,也是關于這種關愛的重要性的。
在這類關愛系統中,有一多半孩子存在慢性和受損的心理健康問題(布勞爾等人,2004:狄米耿等人,1999;麥肯等人,1996),而不在關愛系統中的孩子有此問題的比例只有10%(梅爾澤等人,2003)。在報紙上看到這些數據,令人難以置信,但我猜測這些數據對于照顧者來說并不是新聞。
然而,或許有新的消息會說,對這些受過創傷的孩子起最重要作用的人并不是治療師、心理學家或者社會工作者(即使來自這些人的正常投入和支持至關重要),而是你,天天直接照看這些孩子的人。其他專業人員提供的大多數有價值的工作只能通過你來完成。簡單地說,這是因為這些孩子的問題是由與最初照料者之間早期惡劣的關系引起的,因此,解決這些問題的唯一途徑是在之后的童年生活中形成良好的養育關系。積極的養育關系至關重要,結合正確的思維定式和策略,在某種情況下,足以改變這些孩子的生活。
通常情況下,由于虐待和/或忽視而受到創傷的孩子也需要其他專業人員的幫助,盡管對于他們中的大多數來說,正確的治療性養育技巧就足夠了。無論其他任何人參與其中,照顧者都是至關重要的,并且他們仍然必須應付養育過程中出現的挑戰。運用這些技巧有助于使照顧者成為孩子們治療方案的組成部分。
難怪,查看受過創傷孩子的心理健康結果,會發現他們的情緒焦慮往往會轉變成具有挑戰性的行為。
為了有效建立良好的關系并做一些能使受過創傷的孩子發生改變的事情,關鍵是把這種行為理解成創傷的表現而不是頑皮。
……

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