非讀不可：古文閱讀教學的有效策略

面對臺灣國文教育界興起的翻轉教室風潮，親愛的國語文教師，你，準備好了嗎？

每一篇設計「總說(含教學法說明)、教學設計（包括聯結、合作、團體、反思、評論、延伸之6C閱讀策略）、重點提問」等欄目，引領教師思考該篇古文教材的重點，藉由靈活的閱讀教學設計，訓練學生的閱讀能力，並提供學生發表意見、集體討論、說明、報告的機會，幫助教師進行有效的古文閱讀教學，使學生具有辨認文章書寫形式的能力，掌握閱讀技巧，提升閱讀古典文學作品的能力，且能深思古文寫作意涵。

潘麗珠
學歷：國立臺灣師範大學國文研究所文學博士
任職：國立臺灣師範大學文學院國文學系教授

許文姿
學歷：國立高雄師範大學國文系、國立臺灣師範大學國文系四十學分班
任職：新北市福和國中
經歷：９５年ＧｒｅａＴｅａｃｈｅｒ全國創意教學獎
９５年新北市師鐸獎
９８年天下雜誌閱讀典範教師
９６～１０１年國家教育研究院資料館教學影片製作委員

廖惠貞
學歷：國立臺灣師範大學四十學分國文研究所畢業
任職：新北市福和國中
經歷：９５年新北市Ｓｕｐｅｒ教師
９６～１００年新北市詩歌比賽客語組特優
９６～１００年客語繪本特優

黃志傑　
學歷：國立臺灣師範大學國文系碩士、博士候選人
任職：新北市明德高中
經歷：９９年臺北大學師資培育中心「中等學校各課程領域創意教學方案比賽」第一名。
１００年臺灣大學師資培育中心主辦之「第四屆臺大Ｓｕｐｅｒ教案獎」第三名。

葉書廷
學歷：國立臺灣師範大學四十學分國文研究所
任職：新北市新埔國中
經歷：９９年ＧｒｅａＴｅａｃｈｅｒ全國創意教學獎
９９年學校閱讀磐石獎

陳恬伶
學歷：國立臺灣師範大學國文研究所教學碩士
任職：新北市江翠國中
經歷：９７年全國國中閱讀評量命題競賽特優
９９年教育部教學卓越獎
１０１年新北市特殊優良教師（師鐸獎）

林麗芳
學歷：國立臺灣師範大學國文研究所
任職：新北市江翠國中
經歷：新北市國語文朗讀瑞芳區賽第一名、板土區第二名
９９年教學卓越獎

總策畫序
愛蓮說／潘麗珠
寄弟墨書／許文姿
核舟記／許文姿
馮諼客孟嘗君／黃志傑
岳陽樓記／黃志傑
楚人養狙／廖惠貞
為學一首示子姪／廖惠貞
張劭與范式／陳恬伶
湖心亭看雪／陳恬伶
張釋之執法／葉書廷
雨 錢／葉書廷
王藍田食雞子／林麗芳
木蘭詩／林麗芳

愛蓮說 作者：周敦頤 教學設計：潘麗珠

課文
水陸草木之花，可愛者甚蕃：晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝；香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

總說
〈愛蓮說〉從部編版開始，就一直是深受重視的國中教材，究其原因，本文雖短，卻小而美，特別是清楚具足了「論說文」的條件，有總說、舉例、評論，以及感想，很適合做為論說文教學的範本。
一般的看法，本文是「作者藉蓮的特質來比喻君子的美德」，「表現了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟」，這樣的說法固然不錯，然而從國語文教學的觀點來看，從閱讀的角度教導學生讀出文章的寫作微妙之處與脈絡線索，比理解文章的意旨、義涵，在閱讀理解的層次上更高，因為前者涉及「程序知識」與「分析」，而後者屬於較為初階的「（了解）理解」層次。進一步分析，〈愛蓮說〉在文章寫作上具有極典範的「主體詳、陪襯略」的方式，寫蓮花十分詳細、寫菊和牡丹簡要一筆帶過，可以讓學生很具體的掌握其中要領。
本文所採用的教學法，是運用六C閱讀策略的教學設計，包括：聯結、合作、團體、反思、評論、延伸等六項策略。

教學設計
*聯結（Connection）
聯結「文體論」，歸納「論說文」所具備的要項，一般可以包括：總說、舉例（論證）、評論、感想。依據上述，繪製「心智圖」，可以掌握本文的脈絡與細節。
*合作（Cooperation）
讓學生分組討論以下問題：1.與「蓮」和「菊」相關的成語。2.本文除了課本的分段方式，還可以如何分段？請討論出結果後，指派小組成員之一提出報告。
參考答案：1.舌粲蓮花（形容人口才好，能言善道）、蓮（連）年有餘；春蘭秋菊、持鳌封菊（形容吃蟹看菊的情趣）。2.如果依據「心智圖」所繪，則可以分成四段。
*團體（Community）
請各組以一週時間上網搜尋有關「蓮、菊、牡丹」的文章與圖片，群體討論後製作成ppt檔案，於隔週課堂上進行簡報。（此題為開放性答案）
*評論（Commentary）
有一句古話說：「什麼樣的人玩什麼樣的鳥。」意思是說，我們喜歡怎樣的東西，就意謂著我們具有怎樣的品味。從我國的傳統文學發展而言，自「楚辭」以來，「香草、美人」就是賢士、君王的象徵，文人喜歡怎樣的植物，往往也代表著其人的個性與品格。
牡丹之所以被眾人喜愛，說穿了其實是一種潮流，眾人跟隨潮流，有時根本是盲目的行為，雖然富貴人人都愛，但為什麼偏偏就是牡丹象徵富貴呢？再說，無論從《莊子‧齊物論》的角度，或是從現代環境保育的觀念來看，所有物種並沒有什麼高下之分，因此都應該獲得尊重！
話說回來，我們還是可以從每個人所喜愛的事物中，窺見是否與我們同道，而進一步決定要不要成為朋友。畢竟「近朱者赤，近墨者黑」還是有道理的。
*延伸（Continue）
《中國文學植物學》、《詩經植物圖鑑》都是很好的延伸閱讀書籍，網路上也有許多影音、動畫資料可供參考。例如：http://www.youtube.com/watch?v=NmD37uWngQc或是：http://www.youtube.com/watch?v=su-PnvenQMU&feature=related，都很不錯，應該可以引起學生的興趣。

重點提問
1.本文是一種怎樣的文體？可以分為哪幾個部分？
2.本文的主體為何？陪襯為何？
3.依據文章所述，「蓮」具有怎樣的特質？
4.為什麼作者說「牡丹之愛，宜乎眾矣」？
5.你認為陶淵明為什麼喜愛菊花？
6.你都同意周敦頤〈愛蓮說〉的見解嗎？你自己有什麼看法？