我們這樣教孩子‧狀元父母教子經：狀元是怎樣煉成的（簡體書）

" 要有好孩子，先做好父母”，孩子是家庭的未來，孩子是國家的未來，國家給孩子的成長提供了豐富的社會養料，孩子的成長更依賴于家庭的養育與培養，依賴于父母的直接的、持久的、潛移默化的影響。孩子天生是一張白紙，要想變成一副漂亮的畫，家長必須找到“神筆”，掌握畫畫的技巧。這本書里，我們只是簡單介紹幾位家長的教子經驗，希望對各位家長有所啟發。

每年的夏季，高考一個月后，分數公布，全國各省市的高考狀元們逐步勝出，戴上紅花的狀元們喜不自禁，狀元的爸媽們熱淚盈眶。同學的家長們羨慕不已，來年學子的家長們內心抓狂，怎么才能讓我們的孩子明年也戴上紅花，站在狀元的領獎臺呢？他們博覽群書，搜腸刮肚，欲尋一把打開自己孩子心靈的鑰匙，給孩子體內注入無限的功力，讓孩子在考學的道路上飛躍而起，跑在最前面。可是，鑰匙在哪兒呢？怎么才能助孩子一臂之力，幫孩子在學習上突飛猛進呢？前事不忘后事之師，看看歷屆狀元的父母怎么說，也許他們的只言片語能夠幫您打開有效教子的靈感之門！

第一章

2010年北京理科狀元父母：性格培養勝過一切

1．放開手，讓孩子自己作決定 / 002

2．身教勝過言傳 / 005

3．平等式教育，做孩子的朋友 / 007

4．讓孩子獲得成功，熱愛學習 / 009

5．出去闖一闖，世界是你的 / 011

第二章

2010年陜西文科狀元父母：平常與老師保持“互通情報”

1．培養孩子人格與自信很關鍵 / 016

2．平常與老師保持“互通情報” / 018

第三章

2010年山西文科狀元母：將教育滲透到日常生活中 

1．最好的教育在3歲以前 / 024

2．對孩子采取“無痕教育” / 027

第四章

2009年遼寧理科狀元父母：不當“裁判”，學做“拉拉隊” 

1．不當“裁判”，學做“拉拉隊” / 030

2．家庭和諧是孩子積極向上的最大動力 / 031

第五章

2009年海南文科狀元父母： 多傾聽孩子內心的聲音

1．你善于傾聽孩子內心的聲音嗎 / 036

2．情緒教育是教育孩子的必修課 / 038

3．培養孩子健康的自我觀念 / 041

第六章

2009年新疆理科狀元父母：激勵比指責更重要

1．激勵孩子比指責更重要 / 046

2．批評孩子有藝術 / 048

3．教育子女先要糾正自己 / 050

第七章

2009年廣東理科狀元父母： 給孩子多些“自留地”

1．孩子也需要一些“自留地” / 054

2．孩子的成長比成績重要 / 056

3．引導孩子有方法可講 / 058

第八章

2009年貴州文科狀元父母：發現孩子的獨特智慧 

1．做事有計劃是好學生的必備素質 / 062

2．尊重孩子興趣體現父母的明智 / 064

3．從缺點和錯誤中發現孩子的獨特智慧 / 066

第九章

2009年福建文科狀元父母：對孩子嚴而有格，愛而有度 

1．教孩子把一件事情做到底 / 070

2．嚴而有格、愛而有度才是智慧之愛 / 072

3．賞識孩子，及時贊揚孩子的成就 / 073

第十章

2009年內蒙古文科狀元高父母：對孩子的成長要學會等待 

1．信心，相信孩子“你一定行” / 078

2．慢養，對孩子的成長要學會等待 / 080

3．贊揚，掌握夸獎孩子的秘密 / 084

第十一章

2009年吉林理科狀元父母：不要小看孩子，鍛煉孩子的勇氣 

1．不要小看，從小鍛煉孩子的勇氣 / 088

2．不可忽視，從小磨煉孩子心理承受力 / 090

3．不能不管，幫助孩子合理安排假期生活 / 093

第十二章

2008年湖北理科狀元父母：不只看重孩子分數，還注重習慣培養

1．不只看重分數，還注意習慣培養 / 098

2．除了個人努力，還向競爭對手學習 / 102

3．學生不只是學習，讓孩子享受玩的樂趣 / 104

第十三章

2007年美國高考狀元父母：把孩子培養到美國去

1．寓教于樂，勝過學前培訓班 / 108

2．欲擒故縱，輕松讓兒子擺脫網癮 / 110

3．會鼓勵孩子的家長有水平 / 112

第十四章

2007年浙江文科狀元父母：適當設置挫折考驗 

1．巧妙疏導勝于無理強迫 / 116

2．不經歷挫折考驗，孩子難以成熟 / 117

3．多跟孩子一塊活動對父母也有益 / 121

第十五章

2007年吉林文科狀元父母：教育孩子父母步調一致 

1．教育孩子父母步調一致 / 126

2．讓孩子有計劃地學習 / 129

第十六章

2007年重慶理科狀元父： “自我減負”法送孩子進清華

1．“甩手”老爸：學習是你自己的事，我不管 / 132

2．“灑脫”老爸：耳濡目染培養出女兒大氣的心態 / 135

3．“寬心”老爸：你參加你的高考，我照常過我的日子 / 138

第十七章

2007年河北文科狀元父：我是專家級別的爸爸 

1．錯誤的教育方法讓孩子變笨 / 142

2．讓孩子感受父母無條件的愛 / 143

3．欣賞與鼓勵容不得虛假 / 145

第十八章

2006年杭州文科狀元父母：轉變觀念，成人比成績更重要

1．轉變觀念，成人比成績更重要 / 148

2．重視早教，開發孩子智力至關重要 / 149

3．尊重孩子，呵護孩子脆弱心靈 / 152

第十九章

2006年湖南理科狀元父母： 家長的關心要“剛剛好”

1．學前教育求質不求量 / 156

2．自律、自立讓孩子受益終生 / 158

3．與青春期的孩子做朋友一點不難 / 159

第二十章

2006年杭州理科狀元父母：父母首先做合格的家長

1．自身不斷學習，是合格家長的招牌 / 164

2．放下身段，與孩子多互動、溝通 / 166

3．孩子能承受的期待是有限的 / 167

第二十一章

2006年河北理科狀元父母發現孩子的個性是父母的素質： 

1．在玩中培養孩子的智慧和能力 / 172

2．將失敗當做教育孩子的教材 / 175

3．父母要給孩子當好第一任老師 / 177

第二十二章

2006年安徽理科狀元父母：從小養成良好習慣使學習事半功倍 

1．從小養成良好習慣使學習事半功倍 / 182

2．培養孩子的學習興趣是關鍵 / 185

3．養成孩子獨立生活的能力 / 187

第二十三章

2006年湖北理科狀元母： 讓孩子為自己的選擇負責

1．幼兒期智力開發為孩子打下好基礎 / 192

2．自由選擇是給孩子最好的體驗 / 194

3．父母對孩子也不能不守信 / 195

第二十四章

2006年重慶文科狀元父母：培養孩子專心致志的習慣

1．專心致志的好習慣須要教導 / 200

2．堅持不懈是孩子須要具備的精神 / 203

3．自知之明，不隨便表揚孩子 / 206

第二十五章

2006年山東理科狀元父母：開明母親的教子秘訣 

1．家長不經意總會“揠苗助長” / 210

2．慢中求細，粗心兒子學會了嚴謹 / 212

3．烏龜理論培養出高考狀元 / 213

第二十六章

2005年黑龍江理科狀元父母：培養孩子主動學習的習慣

1．激發孩子主動學習的熱情 / 216

2．將耐心培養貫穿于孩子的生活和學習 / 218

3．在孩子心里種下感恩的種子 / 220

第二十七章

2005年山東理科狀元父母：營造學型家庭氛圍習

1．營造學習型家庭氛圍 / 224

2．培養孩子的探究精神比學習知識更重要 / 226

3．做個好媽媽只有愛還不夠 / 229

第二十八章

2005年江蘇文科狀元父母： 家長的細節決定孩子的成敗

1．保護孩子的天性，培養孩子好品行 / 234

2．幫孩子調整心態，正確看待成敗得失 / 236

3．挖掘孩子的潛力，家長只動口不動手 / 238

第二十九章

2005年贛州理科狀元父母：聰明的家長要授之以漁

1．情商教育，讓孩子養成良好習慣 / 242

2．興趣培養，為孩子注入生命之血 / 243

3．職業規劃，放飛孩子的人生理想 / 244

第三十章

2005年重慶理科狀元父母： 做好孩子的第一任老師

1．創建民主和諧的家庭氛圍 / 246

2．從小注重良好習慣的培養 / 247

3．與孩子一起制訂合理的學習目標 / 249

4．教育孩子處理好三個關系 / 250

第三十一章

2005年眉山理科狀元父母：家教就是有原則的愛

1．母愛滲透狀元生活，搭建溝通理解之橋 / 254

2．父愛如山，教女有方敲開狀元門 / 255

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第十二章

2008年湖北理科狀元

鄧迪父母：

不只看重孩子分數，還注重習慣培養

鄧迪：2008年湖北理科狀元

畢業學校：武漢鋼鐵集團公司第三子弟中學

高考總成績：710分

各科成績：語文127分，數學150分，英語141分，理綜292分

現就讀于北京大學元培學院數學系。

1. 不只看重分數，還注意習慣培養 >>>>>>>>

鄧迪的父親是一名教師，他說父母應該從小就注意培養孩子的學習習慣。因此在鄧迪很小的時候他們就注意開發孩子的智力，每天在睡前給孩子講故事；等鄧迪稍微大一些，父母就讓他將講過的一些故事復述給他們聽。“從小記憶的表象越多，對孩子智力發展越好。”父親如是說。

鄧迪爸爸希望把他培養成一個有素質的人，因此從小對他要求很嚴格，很注意觀察孩子的言行，對于孩子不好的習慣，發現就立即制止或糾正。幼時的鄧迪不經意間學會了罵人的話，面對小鄧迪這種無意識的行為，父親把孩子叫到面前“痛批”了一頓。他說，要讓孩子明白自己錯誤的言行會讓父母不高興，他就會有意識注意自己的行為。

鄧迪在鎮上上小學時，在班級中的學習成績一直很好，每次考試他拿回成績單給父親看時，父親總是鼓勵孩子下次再爭取更高的成績。每次孩子寫作業，爸爸在孩子全部寫正確的基礎上又提出一個更高的要求：光寫對不行，還要寫得整齊美觀。剛開始學習，孩子總會出現浮躁，面對書寫潦草的作業，爸爸會要求鄧迪重寫。

由于父親從小對鄧迪的學習要求嚴格，鄧迪逐漸養成了認真、踏實的學習習慣。等到了初中后，父母除了向他介紹各科的學習方法，也教他繼續保持良好的學習習慣。父親向鄧迪介紹了各科預習、聽講、復習的方法，并在每學期幫助鄧迪制訂學習計劃、閱讀課外書籍的目錄。根據各科內容的不同，父親教授孩子數學要做題與思考相結合，善于掌握同類題型的方法，要定期總結；語文要以擴大課外閱讀量為主，積累學習素材；政治、歷史、地理上課要認真聽講。對于英語，在初中時，他們就為孩子購買了一套《新概念英語》，讓孩子在接受課堂學習以外自學這套教材。

由于好的學習習慣養成并有扎實的基礎，到了高中后，父親教育鄧迪的方法就變成了遠離式教育，沒有管太多了。

總結他們教育鄧迪養成良好學習習慣的經驗，主要包括以下幾條：

第一，父母要有堅定的態度。作為家長，要培養孩子養成良好學習習慣，能不能對孩子有針對性地教育，能不能給孩子提出符合實際的合理的要求，能不能認真地督促引導，能不能持之以恒而不半途而廢，同時是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。所以，只要想培養孩子良好的學習習慣，那么態度是決定一切的關鍵！

就像開汽車一樣，開始起動時，遇到的阻力總是比讓它開動時所要克服的阻力大得多。學習習慣的養成也是這樣，一開始就要付出極大的努力，當看見一點曙光的時候，不能松懈，一直要堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。對目標的實現，要步步為營，一步一個腳印，實現了一個目標，再一起努力朝著另一個目標邁進！當然，還要注意反復。良好習慣的形成是一個艱難的過程，是一個不斷否定，又不斷肯定的的過程。特別是孩子已經養成了一些不良習慣的時候，家長堅定的態度非常重要。

爸爸跟鄧迪講了大哲學家柏拉圖的一個故事。柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我？！”“你經常這樣做就不是小事了，”柏拉圖回答說，“你會養成一個終生受害的壞習慣。”這就是一種堅定的態度。

當然，家長還要注意方式方法。馬克·吐溫曾經說過一句挺有意思的話，對糾正孩子的不良習慣有啟發意義。他說，習慣就是習慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層。

第二，注意培養孩子的獨立性。父母不可事事包攬。很多家長認為讓孩子自己做點事，就會影響和耽誤學習，因此事事由父母包辦，讓孩子失去了鍛煉獨立性的機會。渴了，爸爸媽媽趕緊把水端到手邊；鉛筆斷了，爺爺奶奶幫著削；書包亂了，外公外婆整理。這些雖然看起來不算什么大事，可時間長了就會讓孩子產生依賴心理，造成他們做事缺乏責任心，缺乏學習主動性，上課不注意聽講，作業馬馬虎虎，影響孩子學習的自覺性。

鄧迪父母從小沒有對他過分溺愛。為了滿足孩子愿望，家長不管好歹，要什么給什么，一切按照孩子的意思辦。這種做法在鄧迪父母身上沒有出現過。另外，一些家長以為這樣才是關心和愛護他們，實際上孩子被習慣了驕縱以后，便再難從行為上約束自己。這樣慣出孩子的缺乏自制能力，他們在學習上會不思進取，沒有上進心，一旦遇到挫折就打退堂鼓，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。

父母對孩子勇于放手。父母在鄧迪七八歲的時候就告訴他：你是男孩，將來要成為一個男子漢，所以爸爸媽媽要讓你多多鍛煉自己。為了讓他明白這個道理，爸爸跟他講了老鷹的故事。一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

每個人都希望用自己的能力來證明自身價值，孩子也不例外。讓孩子在自覺和獨立中找到自己的價值，這才是對孩子最大的尊重和支持。不要害怕他們失敗，給予適當的扶持和指點，放開你手中的“雄鷹”，讓他們翱翔于知識的天空。是個猴子就給他們座山折騰折騰，是條龍就給他們條大江大河撲騰撲騰。

第三，給孩子充分的肯定和鞭策。爸爸告訴鄧迪，拿破侖一次打獵的時候，看到一個落水男孩，一邊拼命掙扎，一邊高呼救命。這河面并不寬，拿破侖不但沒有跳水救人，反而端起獵槍，對準落水者，大聲喊道：“你若不自己爬上來，我就把你打死在水中！”那男孩見求救不僅無用，反而會讓自己處境更危險，便更加拼命地奮力自救，終于游上岸。

當孩子自覺性比較好的時候，應予以充分的肯定和鼓勵。取得一點進步，取得比較好的成績，都應及時地表揚，讓孩子感受到重視。而那些在訓斥中長大的孩子，自信心會受到嚴重打擊，學習會處于被動狀態甚至是逃避。因為，他得不到肯定，不知道他做得好的方面在哪，學習就不可能有積極性，而良好的習慣應該是個自覺的行為。

當孩子自覺性比較差的時候，一味地為他創造良好的軟環境去幫助他，并不一定讓他感受到學習的重要，有時還不如“大棒”的威脅。偶爾利用你的權威對他們進行威脅，會及時制止他們消極散漫的心態，激發他們發揮出自身的潛力。當然，自覺性強的孩子也有滿足、停滯、消沉的時候，也有依賴性，適當的批評和懲罰能夠幫助他們認清自我，重新激發新的學習熱情。

總之，良好學習習慣是孩子成才的關鍵，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，孩子們生命里就多了一份享受美好生活的能力。因此，衷心希望各位家長朋友們和我們共同努力，培養孩子良好的學習習慣，讓他們乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

2. 除了個人努力，還向競爭對手學習 >>>>>>>>

鄧迪上初一時，下決心要讓自己的學習成績排在班里前五名之內，問爸爸應該怎么做。爸爸說：“既然這樣，那么現在班里的前五名同學就是你的競爭對手。你要想趕上或超過競爭對手，應該虛心向競爭對手學習。你們班前五名同學都是誰，你知道嗎？”鄧迪說：“我知道。”接著，他說出了前五名同學的姓名。爸爸又問：“第五名同學與你相比有哪些優點？”他說：“他們都非常愛好學習，學習很主動，很刻苦。課堂上勇于舉手發言，自己弄不懂的問題就虛心向老師和同學請教。”爸爸又問：“第三名、第二名、第一名同學與你相比有哪些優點？”鄧迪接著把自己的想法告訴了爸爸。爸爸最后說：“現在你知道應該怎么做了吧？記住，知己知彼，心里才能有底；學人之長，才可能勝利有望。”兒子恍然大悟，信心十足地說：“爸爸，我明白了。要想考進班里前五名，我首先要向現在學習好的競爭對手學習。”

分析競爭對手的優勢，找到自己與對手之間存在的差距，不斷否定自己，不斷向競爭對手學習，下氣力比他們學得更多、更刻苦。將競爭對手看做一面鏡子，從中發現自己的不足，不斷完善自己，充分發掘自身潛能。在爸爸的這些啟發、幫助和鼓勵下，鄧迪學習成績提高很快，期終考試成績一躍名列全班前茅，受到了老師和同學們的贊揚。

父親還告訴他，無論在學習上還是將來的工作中，人都要面臨各種殘酷的競爭，或許是你死我活的拼殺，或許是當仁不讓的較量，每個強者身后總有一幫頑強的對手。對手是同行者，也是挑戰者，他們或許是有形的、無形的，有實際存在的，也有精神上的，是他們將我們的人生裝扮，是他們將我們的心靈改變，讓我們更進步、更完美。我們要感謝人生中各個時期、各個階段的對手。我們應有豁達的胸懷，勇于面對挫折，勇于面對對手。讓我們在競爭中得到提高，在較量中得到升華。對手的優勢就是我們應該完善的，對手的不足就是我們應該借鑒的，對手的目標就是我們奮斗的方向。如果我們沒有強大的對手這個目標，讓我們吃不香、睡不著，讓我們時時感到危機，我們的潛能就挖掘不出來。應該說，是對手造就了我們的成功，對手越強大，我們自己也就越偉大。所以，我們還得感謝對手，是他們把我們提升到一個新的境界。

不知為什么，上高中沒多久，鄧迪忽然對學習失去了熱情。他平時最喜歡的科目是物理，并一直以物理成績在班上遙遙領先為自豪。可那時，他對物理沒有了往日的熱情。又一次小考之后，他的成績排名很靠后，原本站在群峰之巔的物理成績，竟出人意料地成了自由落體。

放學回家的路上，想著物理成績變得如此糟糕，他不禁一臉沮喪，垂頭喪氣，覺得找不到方向，沒有出路。接二連三的考試下來，他似乎已經有些麻木了。突然，身后傳來一個聲音“等等，等等……”他聽見加速移動的腳步聲越來越近。“啊！哎喲！”他被一個人狠狠撞倒在地上。等抬頭看時，發現是班上的莫凡，他曾經的競爭對手。莫凡看著他，嘴角上揚，一臉的“狡詐”，明顯是有意而為之。他忍不住開口罵了幾句，正好發泄一下自己糟糕的情緒。不料莫凡略帶輕視地笑了，嘲諷地說：“你現在也就過過嘴癮，你物理威震一方的時代早就過去了，不行了呀！”“誰說過去了？我們的較量才剛剛開始！”他馬上反駁道，盡管底氣明顯不足。“那好呀，我們比比看，你敢嗎？”莫凡帶有強烈挑釁味道的口氣刺激了他。“怎么不敢？我還是當初的我！”“我們就把期中考試作為比武場，有本事到時一決高下！”莫凡說。“好，就這么定了！”鄧迪毅然站了起來，撣掉身上的土，滿臉倔強地看著遠方。

跟莫凡吵過之后，鄧迪想起了上初中時父親對自己的教導，要向競爭對手學習，頓時有了向上的動力，像當初中考時那樣充滿了拼勁兒。一個月后的期中考試，他如愿以償拿到了久違的第一，那是他用努力換來的第一，被競爭對手激勵得來的第一，是比曾經的好成績更值得驕傲的第一。

后來他才知道，莫凡是有意刺激他，才有了那天“劍拔弩張”的一幕。鄧迪非常感謝他的競爭對手。他說：“沒有他，我沒有今天，我知道我應該向前。”

3. 學生不只是學習，讓孩子享受玩的樂趣 >>>>>>>

玩是孩子生活中不可或缺的一部分，是孩子認識世界、獲得身心發展的最基本手段。如果父母非常重視與孩子相處的時光，在休閑時間和孩子一起玩，和孩子共同享受玩的樂趣，那么教育孩子的樂趣會多很多。這個過程，無論對父母還是孩子都有益。對大人來說，孩子的天真、單純能夠一時沖淡父母工作上的壓力和郁悶，父母或許還能從中發現孩子的興趣特長，進而對孩子加以引導、發揮。對孩子而言，父母陪著玩樂避免了孩子因缺少與同伴交往而產生的孤獨感。還有一種教育觀點認為，從小由父親陪著長大的孩子會更聰明。

鄧迪還在上幼兒園的時候，就喜歡玩，父親一有空就和他一起玩。鄧迪總是把家中的凳子、棍子拖在一起，找些木板繩子和硬紙板搭成各種各樣建筑物、高速公路、橋梁等，把盆和缽裝上水當池塘。總之，只要他想怎么玩就怎么玩，家中的東西經常被鄧迪搞得七零八落。父親不但不責怪，反而總笑呵呵地指導他怎么玩。當鄧迪要搬大件物品的時候，父親也很樂意地幫鄧迪搬。當鄧迪搭的建筑物要倒時，父親在一旁連忙上前扶住，并和鄧迪一起商量怎樣搭才不會倒。這樣一來，鄧迪忙得滿頭是汗，父親也忙得不亦樂乎，父子倆就這樣在笑聲中開始，在笑聲中結束玩耍。鄧迪上小學時，因父親喜歡大海，經常到海邊玩，有時帶上鄧迪一起去，鄧迪去了兩次后對海邊的沙灘和石子感興趣了。有一段時間，父子倆每逢周末都是在海邊度過，而且都非常開心。因為父親迷戀海邊的風光，孩子迷戀海邊的沙灘。

有一個周末，父子倆大清早就乘車到了海邊，鄧迪一到海邊就忙開了。他這天的主要任務就是要搭一個很大的城堡，可是光有沙子如何能搭成功呢？一個上午搭來搭去怎么也搭不高，沙子堆上去又下來了，鄧迪急得渾身是汗，最后鄧迪頭上、臉上衣服上全部是沙子，簡直成了—個小沙人。父親看見他這樣，不禁捧腹大笑，接著說：“鄧迪，那樣不行，不如先去吃飯，下午我來幫你一起搭，好嗎？”下午，爸爸先搬來許多小石頭，然后在海邊撿些食品包裝盒，材料備齊后就和兒子一起動手。先用石頭圍一個圓圈，然后往里面填沙，又用食品包裝盒進行加固，不一會兒，一個一人高的城堡搭成功了。

這時鄧迪又要在中間開一條隧道，說是做停車場用。但怎么弄都不行，因為剛挖—點，上面的沙又滑下來填滿了。爸爸說：“算了吧，這不是一時半刻能搞定的，下次來再想辦法吧！”可鄧迪非要挖個隧道不可，并說：“你一起想想辦法吧。”爸爸非常為難，一時又想不出好辦法，天色不早了，孩子又要把隧道挖成功才肯走。怎么辦呢？最后爸爸和兒子商量去尋找一些大的飲料瓶，把飲料瓶底弄掉后捅進沙里，然后讓兒子的小手從瓶里慢慢把沙掏出來。費了九牛二虎之力，一條隧道總算成功了。兒子終于滿意了。這天，雖然父子倆都很累，但都非常開心。

大自然為我們提供了大量的天然玩具，而孩子在大自然中，又是天生的能工巧匠。他們在沙灘上挖隧道、建城堡、造高樓，玩得不亦樂乎，渾身滿是泥沙也不在意。他們會對一個落在地上的小樹枝興趣盎然，還會因為一堆石子而流連忘返。如果父母能把自己的童心流露出來，進入角色和孩子一起玩耍，不僅能培養孩子的注意力、想象力、思維能力，還可以加強親子溝通。這種親子雙贏的好事，父母何樂而不為呢？

總結起來在孩子能充分發揮天性的地方，父母和孩子一起游戲的時候，父母要做的只是像鄧迪父親那樣。

第一，讓孩子在玩中發展個性。孩子可能比父母更懂得利用天賜的玩具，所以應該放手讓孩子盡情地發揮他的想象力，讓孩子在自由的玩耍中發展個性，而不要跟在孩子后面不停地說“別弄臟衣服”、“別扎著手指”等。

第二，賞識孩子的創造力。當孩子找到一塊他喜歡的小石頭向你炫耀時，不妨夸夸孩子的眼光。孩子看到你賞識他的杰作，會更有興致創作更神奇的作品。

第三，一定要讓孩子快樂起來。幫孩子一起找玩的材料，幫孩子一起設計。還可以帶些天然玩具回家，讓孩子把這些天然材料和家中的玩具混合使用。別擔心這些東西會把你的家弄臟弄亂，和孩子的快樂比起來，這些算不上什么。