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關建字與索引
在2000年系刊有一段這樣的文字：在物質與意義上，這本系刊是淡江建築系的教育『文件』、並期待著新的建築論述的產生。
1994年教育部授權各校自定必選修課，啟動了新一波的課程改造計畫。
淡江建築在當時任系主任的周家彭教授的帶領下，透過系務會議共同決定了新的課程綱要。
除了設計課的垂直分工的整合機制之外，也將課程依據知識與技術系統分成不同的系列每一個系列由專任老師負責召集與討論，
試行幾年之後，階段性的成果紀錄在2002年『課程：建築專業的教育』一書出版。
2001年淡江建築系刊開始使用『Document』為名，在編輯上有一個固定的格式。
基於過去所累積的教學經驗，本年度的作品集回應系所轉變的企圖，在系刊編輯小組的討論中，
提出『關建字』與『索引』作為回應大一到大五設計與研究所的設計論文所展開多種議題的『星海羅盤』般的呈現方式。
建築設計課的齊備是淡江建築系維持教育水準的基礎，擁有全國數量最多的專兼任老師是淡江建築系最大的教學能量。
因此，除了教學成果的整理，我們也透過論壇來推動專兼任設計老師的交流，以維繫專兼任設計老師對教學的熱沈。
在2000年系刊有一段這樣的文字：在物質與意義上，這本系刊是淡江建築系的教育『文件』、並期待著新的建築論述的產生。
1994年教育部授權各校自定必選修課，啟動了新一波的課程改造計畫。
淡江建築在當時任系主任的周家彭教授的帶領下，透過系務會議共同決定了新的課程綱要。
除了設計課的垂直分工的整合機制之外，也將課程依據知識與技術系統分成不同的系列每一個系列由專任老師負責召集與討論，
試行幾年之後，階段性的成果紀錄在2002年『課程：建築專業的教育』一書出版。
2001年淡江建築系刊開始使用『Document』為名，在編輯上有一個固定的格式。
基於過去所累積的教學經驗，本年度的作品集回應系所轉變的企圖，在系刊編輯小組的討論中，
提出『關建字』與『索引』作為回應大一到大五設計與研究所的設計論文所展開多種議題的『星海羅盤』般的呈現方式。
建築設計課的齊備是淡江建築系維持教育水準的基礎，擁有全國數量最多的專兼任老師是淡江建築系最大的教學能量。
因此，除了教學成果的整理，我們也透過論壇來推動專兼任設計老師的交流，以維繫專兼任設計老師對教學的熱沈。
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