快樂琴童養成計畫（簡體書）

序/劉進清
你若精彩，天自安排/鄒曙
前言 學鋼琴的小孩
樂章一 當徒弟遇上師父——琴鍵上的黃金三角形
鈴鐺叮鐺
家長、孩子、老師——黃金三角形
野蜂飛舞
彈好了給你買蛋糕
媽媽的抱怨
李老師的金箍棒：戒尺奉上
鳳凰報道
你真棒
未來鋼琴家
李老師的金箍棒：練琴不要間斷
琴鍵上的西游記 序/劉進清
你若精彩，天自安排/鄒曙
前言 學鋼琴的小孩
樂章一 當徒弟遇上師父——琴鍵上的黃金三角形
鈴鐺叮鐺
家長、孩子、老師——黃金三角形
野蜂飛舞
彈好了給你買蛋糕
媽媽的抱怨
李老師的金箍棒：戒尺奉上
鳳凰報道
你真棒
未來鋼琴家
李老師的金箍棒：練琴不要間斷
琴鍵上的西游記
媽媽的摩托車
家長的小錦囊：如何讓孩子自覺練琴
琴鍵上的打鐵匠
李老師的金箍棒：耳朵，耳朵
家長如來佛
自己的事情自己做
爸爸的名字
李老師的金箍棒：貴人
我家的鋼琴賣給你
鏡子
敏感的心
我喜歡彈鋼琴
樂章二 除妖降魔——家長應該知道的鋼琴演奏技巧
假如給我三天光明
Pianoforte的故事
孫行者的緊箍咒
感受生活中的節奏
如影隨形的老師
想當然的音符（一）
關于看譜
想當然的音符（二）
曲已練熟，只是要多想
節拍器壞了
幾加幾等于8？
鋼琴與傾聽
化蝶
專家與贏家
與問題周旋
我的節目單
推遲滿足感
慢中有乾坤
達人貝多芬
鋼琴家是這樣煉成的
被逼練琴很難受
彈鋼琴是一件具有挑戰性的事情
好難啊
音樂人生
敢問路在何方
長大的過程
我要你幸福
樂章三 征途風光—— 鋼琴課上的音樂故事
最有名的那首卡農
星際之門
五線譜的故事
孔子習琴
利蓋蒂與節拍器
心靈算數
鋼琴的故事
天堂與地獄
聽，海妖在歌唱
附錄
后記 培養有靈性的孩子

鈴鐺叮當
您為什么希望孩子學鋼琴？您為什么帶孩子去上鋼琴課？在見鋼琴老師前，每位琴爸琴媽都應該先問問自己，給出心靈深處真實清晰的答案。因為唯有先把這個問題厘清了，我們才能以最佳的心理狀態面對孩子的鋼琴學習。
我家對面七樓的陽臺上掛著一串風鈴，風起時，清脆悅耳的聲音隨風嬉戲追逐，常會調皮地跑進我的耳朵，勾動我想起乖巧的小鈴鐺。
鈴鐺是我曾經的學生，安靜漂亮，一雙眸子清澈透明，讓我記憶深刻。可是入學不到三個月，鈴鐺就退學了，至今只要一想到她，我依然會隱隱心痛。
鈴鐺的爸媽在同一個單位工作，媽媽當年是廠花，爸爸是分配到工廠的大學生，兩人相戀結婚是郎才女貌的完美結合。可是國企改革后工廠陷入困境，他們的生活也隨之不如意起來。然而，就在收入銳減的時候，媽媽卻開始忙不迭地給孩子報各種課外學習班，英語課還非要選擇全外教的封閉式小班教學。
鈴鐺有個好朋友叫洋洋，也是我的學生。兩個小女孩常在一起玩耍，兩家大人因此熟悉起來。鈴鐺學鋼琴，就是洋洋媽介紹來的。洋洋媽告訴我：“看到洋洋學鋼琴，鈴鐺媽媽也要給她報名。”
因為洋洋媽我才知道鈴鐺的家庭狀況。“鈴鐺的媽媽對她好嚴厲！孩子一點兒沒做好，就會狠狠訓斥，從不顧及孩子的自尊心。還有，以他們家目前的條件，完全沒必要給孩子報那么貴的英語輔導班。好面子！”洋洋媽顯然對鈴鐺媽有看法。
鈴鐺媽的嚴厲我見識過。上課時，只要孩子一個音符沒彈好，媽媽會立刻皺起眉頭，“山雨欲來風滿樓”的氣氛漸漸彌漫。因為害怕，鈴鐺頻頻轉頭看媽媽，我的鼓勵根本抵不過媽媽的威勢。
“看我干嗎？你彈啊！”鈴鐺愈看媽媽，媽媽愈生氣。鈴鐺媽媽鮮有笑容，每堂課她大都是皺著眉頭坐在鋼琴旁，要么不耐煩地嘆氣，要么兇兇地呵斥幾聲。
“我不行”“我不會”，因為害怕出錯，孩子干脆提前聲明，繳械投降。
“我不行”“我不能”和“我不會”是鈴鐺上課時的口頭禪。我真擔心，有這樣的口頭禪，鈴鐺該如何面對以后的生活和學習？
三個月不到，鈴鐺媽媽以孩子不適合學鋼琴為由退學了。
“不是我們不讓她學，孩子沒興趣，給她報的英語課她也學不下去了。”鈴鐺媽媽皺著眉頭看孩子。
我只有嘆息。我知道同樣的話鈴鐺媽還會在別人面前重復，在她自己的朋友面前，在洋洋的父母面前，在所有她認為有必要說這句話的人面前。
☆~☆~☆~☆~☆
在鋼琴教室，我會向第一次見面的家長提這樣一個問題：“您為什么希望孩子學鋼琴？”
家長們大都會回答“喜歡鋼琴的聲音，是孩子自己要學的”，抑或“學鋼琴能提高孩子的藝術修養，能鍛煉大腦”“我家孩子太好動了，希望學鋼琴讓他能坐得住”“技多不壓身，呵呵”……這些對孩子充滿愛心的回答讓我感動。因為，只有從孩子本身出發的學琴理由，對孩子的人生才會產生積極的建設意義。
您為什么帶孩子去上鋼琴課？在見鋼琴老師前，每位琴爸琴媽都應該先問問自己這個問題，給出心底深處真實清晰的答案。因為唯有先把這個問題厘清了，我們才能以最佳的心理狀態面對孩子的鋼琴學習。
雨果說，有三把鑰匙開啟了人類智慧的大門：字母、數字和音符。祝愿小鈴鐺能用語文和數學這兩把鑰匙開啟智慧的大門，也祝愿我所有的學生以及所有正在與音樂接觸的孩子都能充分利用音樂這把開啟智慧大門的鑰匙。
家長、孩子、老師——黃金三角形
跑調的鋼琴讓孩子學不好音樂，有了好鋼琴又擔心孩子不能堅持學習，Tony好糾結。啟蒙時，到底要不要給孩子買臺好鋼琴呢？
Tony是我的好朋友，女兒六歲了，因為不在同一個城市，因此向我電話咨詢關于給孩子買琴的事宜。
“我想先給孩子買臺便宜的二手琴。”Tony說著自己的打算，“我在網上看好了，私人家里賣的，只要三千五。”
“三千五！？”我希望打消他買這臺琴的念頭，因為我在專營二手琴的琴行看到的十年以上的舊鋼琴都賣五千五左右。“音質好的鋼琴更能培養優秀的耳朵，能提高孩子對音色的敏感度！你又不是沒有經濟能力，還是考慮給孩子買臺好點的琴吧。”因為是好朋友，我實話實說。
“你說的是有道理，可要是我買臺好琴回來，結果她學不下去了，那怎么辦？”接著Tony就跟我講了幾個他身邊令人“害怕”的故事：誰誰誰家的孩子，鋼琴買回家了，現在根本就不愿意練琴；誰誰誰家的孩子，鋼琴買回家成了擺設。“還占地方！”Tony加重語氣。
看來這位即將成為琴童家長的父親在孩子學琴前沒少做功課呢！在這種擔心下，Tony最終還是堅持選擇將那臺在網上看中的鋼琴搬回家。大半年后得到他的“電話報告”：“調琴師說，這臺琴幾近報廢。我花了雙倍的調琴費，調琴師花了雙倍的時間調試，還是一彈就跑調。”
“哦？！”我連忙思索該怎樣安慰Tony，同時告訴他“跑調”的鋼琴會讓孩子的聽和唱都跟著“跑調”的。
“那，必須得換鋼琴？”跑調的鋼琴讓孩子學不好音樂，有了好鋼琴又擔心孩子不能堅持學習，Tony好糾結。
的確，昂貴的鋼琴“隆重”地搬回家，沒多久便淪落成堆積灰塵的擺設，孩子碰都不愿意碰，這樣失敗的真實案例著實打擊父母的信心。我在接待第一次帶孩子來鋼琴教室的家長時，也常會遇到家長們“Tony式”的擔心：“我一個熟人的孩子學了兩三年就不學了，鋼琴放在家里孩子碰都不愿碰！不知道我家孩子能不能堅持啊？您說，要是鋼琴一買回家孩子就不愿學了，那怎么辦？”
當家長跟我講述這種失敗的故事，同時向我尋求答案的時候，我會先提這樣幾個問題：
“那家孩子平時的家庭教育怎樣，您了解嗎？”
“他為什么學鋼琴？”
“父母對他平常的生活學習是怎樣引導的？”
“父母關系如何？家庭關系融洽嗎？”
“那個沒學琴的孩子平常在學校和生活中表現如何？個性如何？”
“他的鋼琴課程進度安排是怎樣的？您了解他的鋼琴老師嗎？”
當我提出上述問題時，無一例外，每個問題家長都無法給出清晰的答案，只能給我“我聽說……”“可能是……”或是“好像……”等等模棱兩可的印象和猜測。在沒有事實依據下，為人父母的家長們為什么要張冠李戴地懷疑孩子，并對自己和孩子都缺乏信心呢？
歸納以上問題，其實來自組成鋼琴學習過程的三個方面——家長、老師和學生。
兒童鋼琴教學中，雖然老師和孩子是主體，但家長自始至終參與其中，這三方就仿佛三角形的三條邊。三角形是最穩定的基礎圖形，在三邊足夠堅固的情況下，三角形的形狀不會被改變。鋼琴學習中，老師、家長和學生就是三角形關系，如果說學生是三角形的底邊，老師和家長就是兩條等長的腰，要取得進步和成績，三方需協作配合，任何一方都很重要。借用張藝謀導演的一部電影來形容就是“一個都不能少”。
作為基礎教學的老師，我接觸的學生大都是孩子。因為年齡原因，兒童鋼琴教學具有其特殊性，孩子年齡越小，家長在教學中的角色就越重要，可謂舉足輕重。孩子上課需要家長接送，一周只跟老師相處一堂課的時間，其余的時間基本都是家長陪伴，孩子的學習態度很大程度上取決于家長的態度。“孩子能不能堅持”其實在很大程度上取決于“家長能不能堅持”。從決定讓女兒學琴伊始，Tony就對女兒缺乏信任和信心，這種懷疑對白紙一樣的孩子來說其實是非常不公平的。心理學上有種說法：“你擔心什么，你擔心的就會成為現實。”所謂“心想事成”！所以Tony盲目的“信心缺乏”會導致三角形的學習關系中，家長這條邊一開始就不穩固。
只有在穩固的三角形關系中，孩子才能持之以恒地堅持學習！
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再一次接到Tony的電話時，他說寶貝女兒已經有了新鋼琴。作為鋼琴老師，我心里竊竊希望每個學生都能擁有一臺令他們心生歡喜的鋼琴。為Tony的寶貝開心，也為Tony的“不再糾結”而高興。

……