走向高效課堂（簡體書）

四、對照，診斷模式差距
書法中臨帖的對照，是指將自己寫的字與字帖對照檢查。通過對照，找出與范字的差距，找出自己的病筆，從而使讀帖與臨帖相結合，克服自由放任的不良習慣。同樣，在臨模的過程中，可以對照原型找到差距，找到努力的方向。
（案例3.10）寧達中學在對照中找差距①
寧達中學“師法”山東杜郎口中學，并逐步構建了自己的“自主式、開放型課堂”的課堂教學模式。開始時，他們發現了很多的問題，比如學生熱情不高，上課亂哄哄，一些學生啟而不發，一節課下來學生是迷迷糊糊的，還不如以前的好。張項理校長就逐個給老師們分析，認為出現的問題正是集中體現在學生對教師的過度依賴上，他請杜郎口的老師親自來寧達上課，結果發現問題還是出在教師身上。因此，寧達把“臨帖”的第一個月定位為“問題研究月”。他們還成立了“課改驗評小組”，對教師的課堂教學進行督察，要求每一位教師上好新課型“過關課”。然后，張校長再次請教杜郎口。他依據杜郎口中學的“預習提綱”和其他學校的導學案，組織老師們編寫“課堂指南”。有了學習的路線圖和導航儀，寧達的課堂果然“實起來”了。
該校用了兩種對照方式：一是到被臨模的學校再學習，再對照；二是請被臨模的學校老師上示范課，進行對照。他們通過對照，找出自己的不足，找到臨模的突破口。此外，還可以通過上網觀看被臨模學校的錄像課進行對照，請專家幫助找差距。對照的內容包括導課、新知呈現、情境創設、任務設計、習題編制、作業布置與批改、操作程序、學生表現等。
五、改進，深入模式靈魂
教師在多次臨模對照中尋找差距，分析原因，形成對策，改進完善自己的教學。在多次改進中理解模式的理論依據、教學目標、操作程序、實現條件、教學評價；理解理論依據和教學目標是如何在操作程序中得以體現，落實操作程序有哪些條件作保證，如何通過教學評價達成教學目標，深入理解五要素之間的相互關系，從而深入模式的靈魂。
例如，導學案模式的“靈魂”就是“導”與“學”，以導學案的形式來提示學習目標、呈現知識結構，揭示學習規律、點撥學習思路，比較認知深度，指導選擇價值，強調教學相長。突出一個“導”字，彰顯教師的主導作用，目標導向，激趣導學，問題導思，以疑導研，示例導法，疏導排障。強調一個“學”字，強化學習過程的參與體驗，在一定程度上適應了現代學習的基本要求。