積木玩出好腦袋：日本頂尖東大生的立體空間思考法

用最簡單的玩具，玩出最聰明的腦袋!
從積木遊戲中，逐步累積優秀學習力。

日本東京大學研究生、電視冠軍節目積木競賽得主、同時也是經過丹麥樂高認證的「樂高R認證ProBuilder」三井淳平，從獨特的個人經驗出發，自述如何從兒時開始的積木作品創作之路中領受到立體空間思考法，並透露積木遊戲和激發學習能力的共通點。

積木遊戲能培養出組織力、綜觀世界的角度、計算能力、對空間及物件的3 D敏感度；還能在過程中增強溝通力、想像力、觀察力、分析力、以及對挫折的耐受力。簡單不複雜的積木遊戲，也能成為養成孩子全方位思考力的鍛鍊方法。

書中除了收錄三井淳平的樂高積木遊戲學習經驗輯思考法分析之外，同時加附他的樂高積木創作圖，以及日本著名動畫導演河森正治的樂高積木思考法對談集，以及三井家父母對孩子的教育法分享。

*本書與LEGO樂高公司完全無關。LEGO屬於LEGO Group之註冊商標。

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三井淳平

一九八七年出生的三井淳平從中學三年級開始，就積極投入樂高積木創作。
高三參加日本「電視冠軍」節目的「樂高積木王選手權」比賽，獲得準優勝。
考上東京大學之後，在東大成立樂高社，發表許多著名的樂高積木創作，是全日本最著名的樂高達人。
二○一○年以樂高社社團課外活動對社會的貢獻，得到東京大學「東京大學總長賞」。
二○一一年年也得到丹麥樂高認證為「樂高R認證ProBuilder 」，目前全球僅有十三人得此殊榮。

譯者簡介
陳美瑛

輔大國際貿易學系、日文輔系，輔大翻譯學研究所中日筆譯組畢。現為專業譯者。譯有《足腰保暖療癒力》、《大工作術：3步驟立刻學會！28個職場必備技能》、《6點全部下班！打造黃金團隊的祕密武器》、《黃金「睡前30分鐘」學習法：上班族提高工作效率，考生提升學習成績》等書。

三井淳平作品集?

序章 自己也不曾意識到的?立體空間思考法?
一旦變得主動，自然就看得到／嘗試錯誤法是一切的起點／點與點連成線

第一章 從樂高積木學習到的觀念
熱愛積木也喜好戶外活動的孩童時代／建設再破壞是基本遊戲規則／樂高積木與讀書的共同點／透過網路展開的樂高積木世界／研究呈現作品的方式／排列組合發揮創意／以俯瞰角度觀看事物／計算能力變強／以3D的角度思考／了解自己的極限／不服輸的性格／不畫設計圖／挑戰新舞台／因失敗而領悟的道理／開創東大樂高積木社團

第二章 與立體空間思考法相關的能力
溝通能力
1.在家中培養的對話能力　2.透過團體行動了解自己的立足點3.透過網路與外界建立廣泛連結 4.重視與人的直接交流 5.話要看人說
想像力
1.從模仿開始再嘗試錯誤 2.動畫或電影都能鍛鍊想像力 3.接觸具普遍性事物的魅力 4.意識新鮮的事物
資訊蒐集能力
1.在意的事物一定要查清楚 2.了解背景3.培養提出質疑的習慣
集中力
1.想做的事就要盡力完成2.以玩遊戲的感覺念書 3.重視效率 4.考試時要「看清目標」再發揮集中力5.特意決定任務與規範 6.找到激發幹勁的開關。
行動力
1.幫我激發幹勁的家人 2.今天不做的事明天也不會做 3.思考戰略與戰術4.針對取得樂高Pro-builder認證資格的戰術
觀察力與分析能力
1.樂在觀察 2.一旦認知改變，看法也會跟著改變 3.以「遠離」與「靠近」的觀點看事物 4.徹底觀察?分析事物

第三章 立體空間思考法的實踐
簡化條件／以?考試?為例的實踐方法／以立體空間思考法克服討厭讀書的心態／將樂高積木運用在教育領域／工作選擇「鐵素材」的理由／不把失敗視為挫折的思考法／以客觀的角度看待自己／有意識地看待處於世界中的自己／主動、積極

三井淳平作品集?
特別收錄1　河森正治X三井淳平 「立體空間式的樂高積木思考」對談
特別收錄2　父母的訪談 「三井家的教育理念」
結語

樂高積木與讀書的共同點

樂高積木與讀書怎麼會有共同點呢？或許有許多人感到非常意外。我在孩童時期並沒有意識到這點。不過，當我開始上補習班之後才發現玩樂高積木的經驗對於讀書是有幫助的。
我的雙親可能很早就規劃讓我參加中學考試，所以我從小學三年級開始就進日能研升學補習班補習。當時我自己還不十分了解中學入學考試，只是被告知要上補習班，所以對於補習班的課程也不是很在乎。
日能研補習班會舉行定期測驗，規定考試成績越好就坐越前面。我內心也懵懂地希望坐前面一點。不過，我小時候比較愛玩，一點也沒把學業放在心上，所以也沒有為了想坐前面一點而努力用功。那時候的心情反而是，與學校的同學約定每天要玩到傍晚五點，所以五點之前怎麼可能讀書嘛！

只是，升上五年級之後，也要開始正式準備升學考試了，所以傍晚五點後我會待在補習班三個小時左右，晚餐也是在補習班裡吃便當解決。睡覺時間是十一點到十二點左右，早上七點起床、上學。每天過著這樣的日子。週六、日也多半會去補習班。不過，所以沒有去補習班的時候，玩樂高積木就是我可以好好喘息的時間。
讀書與樂高積木兩者都需要使用頭腦，不過由於方向不同，所以也可以取得一個良好的平衡。玩樂高積木之後，讀書會變得比較順利，反之亦然。
我最喜歡的科目是算術與理科，在補習班裡我特別擅長的是算數的平面圖形與立體圖形。我想這是因為與樂高積木相關的緣故吧。
我是因為喜歡樂高積木所以喜歡圖形，還是因為喜歡圖形所以認真地熱衷樂高積木？孰先孰後已經不得而知了，不過我相信這兩者一定是互相影響而產生相乘效果。

國文的字詞有各種解釋，不過算術不同，答案只有一個。就如同解開一個個以邏輯堆疊的拼圖，經過無數次的嘗試錯誤之後終於找到答案。我就是喜歡這樣的過程。而樂高積木也是完全相同，把這個這麼做的話就會變成這樣，我非常喜歡像這樣一步一步進行各種嘗試的過程。
基本上，步驟都是一樣的。
以圖形來說，有時候方法很簡單，光是畫一條輔助線就可以一下子解開答案。也有的時候必須腳踏實地一個個計算長度與角度，迂迴地算出答案。這些方法我都很感興趣。不過，考試時由於有時間限制的關係，所以如果只會老實地解題就非常不利。算術也有各種解題方法，這也是其魅力之所在。

理科也是一樣，許多內容都是一步一步慢慢前進就會得到結果，所以我也很喜歡理科。其中化學有許多步驟的排列組合，光是思考這些也很讓我樂在其中。中學、高中我都參加化學社團，這也是為什麼後來我會選擇東京大學的理科就讀之故。
多虧每天透過樂高積木不斷進行嘗試錯誤，所以看到圖形問題時，我也不會感到慌張，而是開心地努力解答，一步一步地得到答案。
這樣的模式讓我覺得樂高積木與讀書至少有些關聯性

以3D的角度思考

我在前面提過?樂高積木與讀書的共同點?。其實從孩童時代開始，我就已經透過樂高積木培養了掌握立體（3D）的思考能力。經由中學入學考試的算術立體圖形問題，這項思考能力又獲得更多的鍛鍊。
多虧這些鍛鍊，自然地我都會以3D的角度看待所有映入眼簾的東西。我會把眼睛看到的物體在腦中翻轉、自由地移動，然後想像這物體的整體形態應該是這樣的吧。而且這好像已經是我的習慣了。
與二次元相比，三次元的思考方式所需的資訊量更多，所以可能是單純的興奮或是自己胡亂想像的也說不定。

如果看電車的正面平面圖的話，該電車的車身樣式就有無限的可能。或許從側面看電車是一個短而像立方體的車廂也說不定，也或許是一列非常長的電車也說不定。由於以3D思考會有無限發展的可能性，所以我的腦中經常會思考這個東西的深度若是這樣會很剛好等等，想些自己認為最好的狀態，藉以磨練自己的感官。
我並不是一看到東西就會馬上產生結論，而是讓物品的形體在腦中自由轉動，以自己的方式試著增減，看看這樣好或不好。抱持著這樣的意識，看東西的角度應該也會跟著改變吧。

有人會養成這樣的思考習慣，也有的人不會，兩者的差別在於自己是否無時無刻都保持著無法滿足的狀態？自己是否抱持著想追求更好、更不同的求知若渴的精神。
若想追求更好，最重要的是當你看到真正好或真正精彩的東西時，能夠想像自己也做得到那種程度的畫面。如果一下子就斷定不可能，腦中的思考當然會自然停住。所以，平常就要盡量看好的東西、看真品以培養自己的鑑賞能力。另外，也要培養自己特有的思考習慣，例如思考這件作品是怎麼做的？為什麼這件作品會帶給人們衝擊等等。

我小時候家人就經常帶我去美術館看展覽演出。上高中之後，若有感興趣的展覽就會自己前往參觀。
吸引我感興趣的標準有二。
一是單純而且感覺新鮮或有趣的東西。
另一個標準是一直以來都受到好評的東西，我想試著找出這個作品會獲得好評的原因。

親眼目睹這樣的作品並且實際確認，腦中建構3D圖像並自由轉動，同時探索其魅力。透過3D圖像腦中的資訊量會越增越多。當你決定?這個好?的重點時，直覺與感覺占絕大部分的因素。換言之，若想磨練自己的直覺與感覺，不可或缺的是從各種角度探索好作品的魅力，並且不斷累積思考的訓練。