為孩子說故事：大聲讀給寶寶聽

◎一本培養親子共讀、說故事技巧的優質教養書。
◎蔡淑媖老師為臺灣「親子共讀」的催生者與實踐者，本書首度完整呈現作者近二十年來的說故事經驗，每一招都好用的不得了。

多大的孩子可以開始聽故事？孩子聽得懂嗎？懂什麼？
寶寶撕書咬書怎麼辦？
如何將說故事落實在孩子的生活與教養中？
爸爸也可以念故事給小孩聽？
大小孩與小小孩一起念故事的困擾？
睡前說故事，該如何幫助孩子入眠？
為孩子說故事如何從陌生到熟嫻？該用什麼聲音念書才會好聽？

本書作者為新樹幼兒圖書館館長，長期累積近二十年「為孩子說故事」的經驗，堅持讓孩子的閱讀習慣，在父母的懷抱中養成。「如果兒童劇團」趙自強團長表示：「這本書提供了一套心法及完整的方向，作者謙虛地提醒我們要用感情說故事，書才是主角，技巧並不容易傳授，但千萬別因為這些謙虛而看輕這本『說故事界』的巨作。這裡面有太多技巧，書的選擇、不強迫灌輸的態度、語調肢體如何搭配、怎麼開始一個故事、又怎麼引導……每一招都好用的不得了！」

來吧，跟著蔡淑媖老師開展愛的故事，引導孩子踏上閱讀之旅，大聲讀給寶寶聽。

蔡淑媖　　

「新樹幼兒圖書館」館長
一九六二年出生於臺灣嘉義東石海邊，七歲入學才開始學習說華語、學習閱讀。

從小喜歡小孩、熱心助人，是鄰家媽媽們的最佳小幫手。婚後專心照顧兩個女兒，勤寫紀錄，被稱為「寫個不停的媽媽」。從一九九六年擔任臺灣第一批故事媽媽的培訓講師開始，至今推廣閱讀的腳步從沒停過。二○○三年和一群故事媽媽創辦「新樹幼兒圖書館」，提供繪本給民眾自由閱讀，並示範說故事方式供民眾參考，希望孩子的閱讀習慣在父母的懷抱中養成。

愛的推薦

鄭雪玫(臺灣大學圖書資訊學系兼任教授)
一本可讀性高、貼心、流暢，人手都應有一冊的書，只要關心「小小孩」（學齡前兒童）的人，無論是家長、教育相關人士或一般人，都會為作者積極、熱情、充滿愛心又認真、執著的寫作態度所感動。

陳來紅(臺灣兒童閱讀學會顧問)
淑媖寫出「閱讀起步走」需要的書，淑媖不怕書壞與送書給小孩的大氣，是給所有對孩子小氣的大人們棒喝。這本好書，是給臺灣父母與教育工作者最棒的禮物。

趙自強(如果兒童劇團團長)
一本累積十多年說故事經驗的大師祕笈誕生了！這本書從自己出發，從愛孩子出發，淑媖天生就是一個愛孩子的人，祝福所有故事因為這本書發出更大的能量，幫助孩子們喜悅的成長，也祝福淑媖說更多好聽的故事，豐富我們每一個人的心！

蔡幸珍(圖畫書部落格版主)
蔡淑媖是我的老師，在她身上，我看到溫柔與堅持。溫柔是她對待孩子的方式；堅持，是她始終如一相信孩子，相信閱讀的力量。透過一個個的真實故事，蔡淑媖老師和大家分享她的核心價值觀──樂在其中的說故事與閱讀，才能長長久久。

陳櫻慧(親子共讀推廣講師)
世界上最好聽的故事，是媽媽用溫柔聲音、擁懷孩子，以愛調味的故事。淑媖老師投入二十年歲月，堅持「為愛朗讀」的親子共讀推廣，一路走來，化為珍饈醬汁；只要打開本書，就能聞到熟悉的香氣，佐以實用的說故事技巧與態度，在飄香的圖畫書裡，成就了最美味的親子關係。

推薦序

為孩子說故事的行動者──蔡淑媖
鄭雪玫(臺灣大學圖書資訊學系兼任教授)

一本可讀性高、貼心、流暢，人手都應有一冊的書，只要關心「小小孩」（學齡前兒童）的人，無論是家長、教育相關人士或一般人，都會為作者積極、熱情、充滿愛心又認真、執著的寫作態度所感動。身為兒童圖書館老兵，也深被此書吸引住，並帶給我和很多「小小孩」共讀的回憶。不禁自問，為什麼我寫不出一本這樣的書呢？

蔡淑媖女士和我並不熟，但她那嬌小、活潑、有幹勁的身影常在各種兒童文學活動中出現。我知道他是親子共讀、說故事、主持兒童讀書會方面的推廣者，一直到看了本書作者的經歷資料，才知道她在這些方面投入頗深，十數年如一日，真是一位知行合一者。

這並非一本學術性或理論性的書，但作者將她從事親子共讀、說故事的實務經驗，包括：創意、準備、進行及反省、修正的過程翔實記錄，提供讀者一手的參考資料。

本書結構大致分六部分：「來，先說一個我的故事吧！」、「孩子的學習力」、「培養幼兒學齡前的閱讀習慣」、「當一個故事媽媽和故事爸爸」、「說故事的技巧」、「小小孩長大了」。在目次中明白、中肯的呈現本書內容，方便讀者閱讀參考。內容中也提到一些一般人忽略或誤解的概念，如強調對孩子言行的細心觀察，獨閱樂也要眾閱樂，重視孩子閱讀習慣的培養和體驗閱讀的樂趣，關注孩子閱讀時的專注力有過於效果的考量，說故事者是傳遞者，越低調越好，孩子模仿力強，說故事者應注意說話方式與態度等。

本人相當認同作者的看法與作法。很慶幸近年來推廣兒童閱讀的風氣有增無減，在志工人員的投入以後，將活動的推廣範圍擴大、專業水準提升，因為僅僅公共圖書館的努力是不夠的。書中提及新莊衛生所親子共讀區的「書香小站」真是不錯的點子。蔡女士，妳辛苦了，「花婆婆」播下的種子已經開花了，繼續加油！

來，跟著蔡淑媖開展愛的故事
趙自強(如果兒童劇團團長)

故事世界，包羅萬象。說故事的人各有巧妙，但要說到跟幼兒說故事、跟小小朋友說故事，那非蔡淑媖老師莫屬。一本累積十多年說故事經驗的大師祕笈誕生了！

我們應該都有為小朋友說故事的經驗，應該都面對過這樣的情境：剛開始幾秒鐘他對你很有興趣，也許你擠眉弄眼，或者還加上了誇張好笑的服裝、化妝。可是沒多久，小朋友轉身被別的東西吸引，跑走了；而說故事的我們就像被遺棄的玩具一樣，站在原地不知所措。是吧？於是有些人苦練神功，要不就是表情誇張、聲音尖銳，再不然就是佐以音樂、燈光，甚至扭腰擺臀的肢體語言……

我很高興淑媖《為孩子說故事》導正了這些觀念，是的，我們是「為孩子說故事」，不是為面子說故事。

還記得被大人抱在懷裡聽故事的感覺嗎？還記得自己懷裡抱著的孩子他專心盯著你捧起的那本書，然後兩人（或是幾個人）順著故事慢慢地推展到一個快樂的境界。孩子們期待的眼神，偶爾發出來的讚嘆聲，那是鼓勵所有愛表演、愛說故事的我們繼續努力的動力啊！這本書從自己出發，從愛孩子出發，淑媖天生就是一個愛孩子的人，現在正在閱讀這本書的您不也是嗎？

我們多麼希望能將我們的愛完完整整、鮮活豐富的奉獻給那些可愛的孩子們，這本書提供了一套心法及完整的方向。淑媖非常謙虛，在書裡提醒我們用感情說故事，書才是主角，技巧並不容易傳授，但千萬別因為這些謙虛而看輕這本「說故事界」的巨作。仔細看，這裡面有太多技巧，重複的語言、不強迫灌輸的態度、語調肢體如何搭配、怎麼開始一個故事、又怎麼引導……哇，每一招都好用的不得了！

但別忘了這位投注多年心血、聰明又努力的說故事大師一再提醒我們「心」才是最重要的，要用感情來念書。不只如此，她還在書裡面提供了說故事的我們應該知道的一些相關資訊：包括書怎麼選擇、相關圖書的書目資料。這樣的一本書不僅對爸爸媽媽們很重要，其實對要接觸小朋友願意為他們說故事、陪伴閱讀，甚至表演的大朋友們都應該仔細的閱讀。

淑媖說：「說故事的人需要一顆敏銳的心、靈活的頭腦，因人因地因事做調整，每一個說故事的人都要去慢慢摸索，在經驗和嘗試中不斷累積說故事的技巧。」祝福所有故事因為這本書發出更大的能量，幫助孩子們喜悅的成長，也祝福淑媖說更多好聽的故事，豐富我們每一個人的心！

讓孩子的閱讀習慣在父母的懷抱中養成

能夠一直和小孩在一起，是我莫大的幸福。那一年，我帶著女兒加入「新莊袋鼠媽媽讀書會」，身邊開始圍繞著很多媽媽和小孩，生活從此變得多采多姿。
不久，我到女兒就讀的幼稚園講故事、在新北市書香文化推廣協會帶領兒童課程，十八年如一日從沒間斷。常常和孩子在一起，眼中只看到孩子，心中時常想的也是孩子們，孩子成為我的生活重心，因為他們，我有了清楚的人生道路。

「讓孩子的閱讀習慣在父母的懷抱中養成」，這是我喊出來的口號，我不僅喊口號，也認真在示範與推廣，在我心中，這是一件非常重要的事情，親子共讀所展現的意義不是在孩子讀了多少書、變成多聰明，而是在於父母教養態度的改變。閱讀和親子關係都是一輩子的事，我希望透過親子共讀，父母從中得到智慧，更加了解小孩，用對的方式幫助孩子成長。

每個星期五，我在新樹幼兒圖書館帶領「搖籃會」，讓一群媽媽因教養這件事而聚在一起，雖然帶著小寶寶無法盡情地分享與討論，但是，能夠出來和處境相當的姊妹聚聚，聽聽別人的經驗、互相交換訊息，對全職媽媽而言是很棒的充電機會，可以讓自己在帶孩子過程中不孤單。

「搖籃會」後緊接著進行說故事活動，我帶的班叫作「ㄋㄟ ㄋㄟ 班」，成員都是兩歲以下的幼兒，他們的家長也在旁邊陪伴，和孩子一起聽故事，並觀察孩子。有時候他們很訝異自己的孩子竟然能夠安靜的坐著，有時候他們驚喜於孩子對故事的反應，半個小時對大人而言是短短的時間，可是對幼兒來說卻是挑戰專注力的大考驗，他們看到我用各種方式招呼孩子們，成功的讓孩子們聽完一個又一個故事，他們開始相信孩子的閱讀習慣是可以在父母的懷抱中養成的，於是便認真的去執行。

這些年來，我遇到的媽媽越來越年輕，有的年紀甚至比我女兒小，她們的模樣喚起我年輕時教育孩子的心情，當年我以閱讀為主軸教養孩子，二十多年後獲得孩子們的肯定，現在，我要把這些心得當禮物送給大家，期待大家能在教養路上因親子共讀而產生美好的效應，不僅自己成長，小孩也獲益良多！

為孩子說故事的行動者──蔡淑媖 /鄭雪玫　4
來，跟著蔡淑媖開展愛的故事 /趙自強　6
讓孩子的閱讀習慣在父母的懷抱中養成 /蔡淑媖　8
來，先說一個我的故事吧！
天生喜歡小孩 14
當你有了孩子 18
找出身體裡的小小孩 24
故事書是最好的禮物 27
不敢念書給孩子聽的「弱勢」 30
孩子的學習力
別勉強小孩記憶 34
幼兒需要閱讀進程嗎？ 37
關於概念 43
具體，並伴隨情境記憶 45
多大的孩子可以開始聽故事？ 50
孩子聽得懂嗎？懂什麼？ 53
單純享受聽故事和念故事的樂趣 56
獨特的學習腳步 58
培養幼兒學齡前的閱讀習慣
好習慣是教出來的 62
大小孩一起聽故事的困擾 65
睡前儀式讓大家好眠 68
閱讀意象的建立 71
持續陪伴，孩子會告訴你 74
獨閱樂也要眾閱樂 78
不怕慢，只怕不開始 81
關鍵是大人願不願意堅持 85
非餵他吃不可的食物 88
當一個故事媽媽和故事爸爸
媽媽的溫柔聲音最美麗 92
拍一張親子共讀的照片 96
爸爸念故事給小孩聽 100
親子共讀的姿勢 103
用對的態度讀故事 106
說故事的技巧
用感情念書才會好聽 110
很難傳授的說故事技巧 113
善用擬聲活化故事 116
親身體驗更加相信 124
圖畫書與繪本 127
用小孩的眼光去選書 130
抓住故事賣點吸引孩子 134
書，才是主角 137
小小孩長大了
衛生所改變了 142
小小哲學家 145
世間有小孩，真好！ 148
幼稚園裡的海綿寶寶 152
為孩子的心靈打預防針 156

故事書是最好的禮物

臺灣人很喜歡送禮，到朋友家作客時總是會買個伴手禮，不會空著手，如果對方家中有小孩，很多人就會買糖果、餅乾、果凍、海苔等禮盒討孩子們歡心。可是，現代家庭人丁單薄，小孩通常只有一兩個，頂多三個，一大桶的食品禮盒對於物質生活不虞匱乏的小孩而言，反而會變成負擔，若遇到家長重養生，不喜歡孩子吃太多正餐以外的零食，那這個好意就更造成別人的困擾了。

自從開始推廣閱讀以後，我就喜歡把書當禮物送人。把書當禮物送人不能像送禮品那樣，包得緊緊的讓對方等你走了才拆開，送書給人家時要把書拿出來，告訴對方你為什麼送他這本書，最好是先講一個故事，再把書送給人家。

「這是一本很棒的書，我讀了很有感覺，希望能跟你一同分享！」、「這本書是我們讀書會共讀過的書，大家都覺得它很棒，所以我特地買一本給你，讓你也讀讀看！」、「我覺得你應該會喜歡這本書，作者是一個年輕女孩， 心思很細膩， 文筆很流暢，你讀讀看吧！」、「這是我讀過最棒的書， 對於文化層面的探討， 我在書裡得到很多啟示，你也很關心文化， 所以我想你一定也喜歡這樣的書。」以上是大人間的對話，送書給小孩，不必這樣講話，只要直接把故事念給他聽就好了。

我有兩個弟弟，兩個弟弟分別生了三個小孩，孩子間的年齡均相差一兩歲，有一段時間，每次過年我都會買圖畫書當禮物送他們。在挑選書本時我會仔細考量，針對不同年齡層、還有個性挑選我認為他們會很喜歡的書。回到鄉下，我先把他們集合過來送禮，等他們各自抱著自己的禮物坐下來時，我就說：「現在，我們來聽故事，要先講誰的故事呢？」接著開始一本一本念給他們聽，每次我都會說：「現在，我們要聽的是XX 的故事書。」等所有的書都念完後，他們就抱著自己的書離開。

有時候，我會先把故事講給小孩聽，講完後再送他那本書，看著他欣喜若狂的抱著書，我心裡面也感到很滿足。有時候去講故事，發現某個小孩特別喜歡某個故事，喜歡到很想擁有它，下次我就會買一本去送他，你可以想像他拿到書時會多麼高興！他手上抱著的不僅是一本書，而是一個美好的聽故事經驗和一個夢想的實現。

送書給小孩時，一定要把故事念給他聽，這個念故事的動作比書本身更有價值，千萬不要忽略。我也常鼓勵大家送書給新手父母，而且不僅要念給他們聽，還要告訴他們如何念故事給小孩聽，這個惠而不費的送禮行為，有時會讓一個家庭因此改變，影響力不可小覷。故事書是最好的禮物，讓我們開始這個送禮的行為吧！

大小孩一起聽故事的困擾

「家中有兩個孩子，年齡相差三歲以上，念故事時要如何選擇題材，才能兼顧讓兩個孩子都喜歡聽呢？」這是很多家長的困擾，有的是三歲的老大想要聽故事，那個未滿一歲的嬰兒在旁邊吵吵鬧鬧；有的是三歲的老么要聽故事，六歲的大哥哥也吵著要聽；有的是國小二年級的姊姊要聽故事，念幼稚園的弟弟也來湊熱鬧。到底要如何做，才能皆大歡喜呢？

通常，我都會建議以小的為主，因為，念給小的聽，大的也能領略書中的趣味，如果念大孩子聽得懂的，小的聽不懂會失去耐性或是問東問西，干擾故事的進行。但是，這麼一來，大的豈不永遠都在聽以前聽過的故事嗎？對他們好像不公平耶！

為了彌補老大的損失，家長們要找出沒有弟弟、妹妹干擾的空檔，專心念書給老大聽，和他單獨互動，因為，孩子已經長大，需要更多的關懷，不能老是以弟弟、妹妹的作息為主，凡事要求哥哥、姊姊配合。

大多數的家庭為求方便，都會安排孩子一起活動，親子間的互動也常常是大家一起來，父母眼中看到的是孩子們，想的也是孩子們，不會單獨去觀察某個孩子，認真和某個孩子相處。因為要求團體行動，所以便不允許個人意見的存在，所有的決定採取多數決。在這種情況下，孩子們會發展出一套檯面上的應對方式，把自己的真性情隱藏起來。

譬如，同時聽故事時，會搶著問問題，爭取與父母對話的機會，過程中還會故意挑釁對方，製造衝突以引起父母親的注意。倘若是單獨聽父母講故事，就不會有這種情形發生，沒有對手的威脅，他們較能心平氣和思考，真正提出問題，而不再為了爭寵而採取防衛性的手段。

當然，手足間並不是一直都這麼對立，有時候，他們喜歡一起經歷一些事，包括一起聽父母講故事，這時，父母親要非常有智慧地去善用機會，並有技巧地把兩個孩子個別的特質或人生經驗融入故事中，甚至做球給老大，讓他有所發揮，達到親子共讀的另一項功能──增進手足情誼。

譬如，故事中講到上學的事情，你就說：「就像哥哥也要上學一樣喔！哥哥，你也喜歡上學嗎？」這是哥哥的經驗，讓他有機會表現一下，雖然念的是針對弟弟、妹妹的幼幼書，可是哥哥因為被邀請發表，在弟妹面前展現哥哥的風範，反而不會覺得這本書太幼稚，而覺得自己有發揮的空間。

大小孩子一起聽故事是父母親的考驗，掌握三個原則：一、故事選材以小的為主。二、另外找時間單獨念給大的聽。三、擅用故事時間增進手足情誼。故事是親子間最好的橋梁，父母親不要嫌麻煩，要把握孩子還期待聽你講故事的時光，多多益善，甚至成為全家每天的主要活動都無妨。

用對的態度讀故事

在鼓勵家長說故事給孩子聽時，最怕遇到「自以為是」的家長，他們很有自信，認為說故事不需要學習。當我要示範說故事方式時：「來，阿姨說故事給你聽。」
他搶著說：「喔！不用了，我們在家裡都有說故事。」他不讓孩子過來聽我說故事，自己拿著一本書開始念給孩子聽。

「這是什麼？」他指著圖畫書問孩子，孩子沒有回答，他說：「這是馬呀！你怎麼忘了。上次看過了啊！」孩子小小聲地說：「馬。」他又翻了一頁：「馬在跑，馬
跑得快不快呢？」孩子說：「快！」他又問：「你呢？你跑得快不快？」孩子說：「快。」他說：「亂講，你哪會跑，你還不會跑啦！」這時候媽媽過來了，爸爸對她說：「換你說給他聽。」

「這是什麼？」媽媽問小孩，小孩說：「小兔子」，媽媽說：「你有像小兔子那麼乖嗎？」小孩說：「有！」媽媽說：「哪有，你哪有乖，你壞壞啦！」雖然媽媽的表情和語氣帶著戲謔，好像在開玩笑，可是，我在旁邊聽了很不舒服，為什麼他們不單純念故事就好呢？一本好好聽的故事書，讓他們講成那樣，我實在忍不下去。我靠過去對小孩說：「換阿姨念給你聽好不好呢？」這對父母根本不給我機會，他們抱起小孩很客氣地對我說：「不用了，他還太小，沒有耐心，每次念到一半就不聽了。」說完，他們就離開閱讀區了。

我能理解那個小孩為何聽到一半就不聽，雖然他還很小，不知道什麼是考試、是逼問、是戲謔、是嘲笑或是打擊，可是，他感受不到聽故事時父母的親切與愛，體會不到故事的趣味，所以，便對聽故事沒有興趣。

那對父母離開後，來了一個阿嬤帶著孫女，阿嬤是一個有氣質的阿嬤，她笑著對我說：「我們有來過。」我也笑著說：「那你自己念故事給她聽喔！」阿嬤拿了一本書，抱著孫女坐在角落，她的聲音很溫柔，輕輕念著故事，我也悄悄地豎起耳朵：「白雲」、「雲」、「你要說兩個字，『白雲』」、「雲」、「你要說兩個字，不要說一個字，『白雲』」、「雲」、「你怎麼只會說一個字呢？要說兩個字喔！『吃飯』」、「飯」、「吃—飯—」、「飯」……

整個過程，阿嬤一直溫柔地堅持要孫女一次講兩個字，可是孫女只會說一個字，這個阿嬤應該不會不知道小孩的成長是有階段性，只是，她認為孫女應該到達一次說兩個字的階段，所以想要幫她突破。我很佩服阿嬤的耐心，可是，覺得很可惜的是她為何沒有體會到故事書的樂趣，只把故事書當成教孫女識字的工具？

當「親子共讀」的觀念逐漸普及，許多家長知道要念故事給小孩聽，可是，自己卻對故事書沒有感覺，無法體會故事書的趣味，他們念故事給小孩聽，不是因為那本書很好看，想要跟孩子分享，而是因為專家說要念故事，所以就照著做了。

念故事時，他們心中想的是「如何教育孩子」，所以，不管什麼故事到他們手中都變成教材，從頭到尾不斷「考」小孩，甚至還能延伸出去「訓」小孩，真是可怕。
看到這樣的情況，我不禁思考：親子共讀的觀念要如何傳遞呢？以前的人曾說：「盡信書不如無書」，我也在反省，是不是：「用錯態度共讀不如不要共讀」？