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這種影響一直到了今天,還有許多家長對孩子提出不切實際的要求。孩子怎么有出息,怎么叫他們將來成為社會有用的人才不去多考慮,不讓小孩去學德、智、體、美,很多應該打基礎的東西。他讓小孩子干嘛呢?許多家長讓孩子寫字。我不反對讓小孩子去寫字,小孩寫字可以鞏固對文字的認識,拿筆寫一寫印象會更牢固,讓小孩學寫字并沒有錯處。但是要孩子寫出來與某某科的翰林、某個文人寫的字一個樣,我覺得這個距離就差得比較遠了。甚至于許多小孩得過一次獎,就給小孩加上一個包袱,說我的書法得了一個頭等獎,得了一個二等獎。他那個獎在他那個年齡里頭,是在那個年齡程度里頭選拔出來的,他算第一二等獎。過了幾年小孩大了,由小學到初中,由高中到大學,他那個標準就不夠了。大學生要是寫出小學生的字來,甭說得頭等獎了,我看應該罰他了。有的家長就是要把這個包袱給小孩加上。我在一個地方遇到一個人,這個人讓小孩下學回來得寫十篇大字,短一篇不給飯吃。我拍著桌子跟他嚷起來,我說:“孩子是你的不是我的,你讓他餓死我也不管。那你一天要孩子寫十篇大字,你的目的是要干什么呢?”我現在跟朋友談心,談書法,但是我首先要破除這個做家長的錯誤認識。從前科舉時代,從小孩就練,寫得了之后,這科舉那些個卷摺,白摺子大卷子寫的那個字呀,都跟印刷體一個樣。
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