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高中語文《史記》選讀（簡體書）
- 系列名：高效課堂 鑚石學案
- ISBN13：9787811375824
- 出版社：蘇州大學出版社
- 作者：《高效課堂.鑚石學案》編寫組
- 裝訂：平裝
- 規格：23.5cm*16.8cm (高/寬)
- 版次：1
- 出版日：2011/08/01
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商品簡介
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目次
書摘/試閱
商品簡介
《高效課堂?鉆石學案:高中語文〈史記〉選讀》隨著新課程改革的不斷推進與深入，課堂教學領域的改革備受關注。從根本上變革教師的教學方式與學生的學習方式是現階段課程改革的重點。新課程改革的落腳點最終在課堂，主陣地是課堂，主體是學生，關鍵是教師。形成自主、合作、探究的課堂氛圍，建立高效的課堂是學校需要優先考慮解決的重點問題所在。
名人/編輯推薦
《高效課堂?鉆石學案:高中語文〈史記〉選讀》由蘇州大學出版社出版。
目次
第一專題 唯倜償非常之人稱焉——司馬遷其人其事太史公自序第二專題 學究天人 體貫古今——《史記》的體例夏本紀魯周公世家第三專題 不虛美 不隱惡——《史記》的史家傳統高祖本紀第四專題 讀其書想見其為人——《史記》的理想人格孔子世家管仲列傳屈原列傳第五專題 摹形傳神 千載如生——《史記》的人物刻畫藝術項羽本紀廉頗藺相如列傳刺客列傳第六專題 善敘事理 其文疏蕩——《史記》的敘事藝術魏公子列傳淮陰侯列傳
書摘/試閱
1.不虛美，不隱惡。班固在《漢書·司馬遷傳》中引劉向、揚雄之言，贊揚《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”。“不虛美，不隱惡”不僅要求史家作史要有根有據，全面系統地直書史事，而且要求史家具有求是存真的高尚史德。“不虛美，不隱惡”，就是記述態度嚴謹，反映事實準確；不僅善惡必書，而且恰如其分；對“善”不虛夸，對“惡”不隱諱。司馬遷記述歷史事件和人物，一般不作全盤肯定或否定，而是原原本本講清人物言談行事以及事物的變化和發展，依據事實給予客觀的評價。在司馬遷筆下，劉邦是一個“人”，他有遠大的戰略眼光和處理問題的才干；但也有奸詐圓滑、不講信義的缺點。對于李廣，司馬遷在記述這個悲劇性人物時寄寓了深深的同情，滿腔熱情地贊揚了他的卓越才干和優秀品質；但在《李將軍列傳》中，也沒有掩飾他的缺點，如李廣家居時，曾因違犯夜禁被霸陵尉拘留，後來李廣被召為右北平太守時，“廣即請霸陵尉與俱，至軍而斬之”，小肚雞腸，公報私仇。寫歷史，要做到“不虛美，不隱惡”，不僅需要眼光，而且要有膽量和氣魄。尤其對自己所處朝代的人物和事件，能夠不掩蓋真相，作出較為公正的評價，是需要非凡勇氣的。司馬遷能夠秉筆直書，說臭話，突出表現了他作為一個“良史”堅持真理的求實精神。這是最可寶貴的史學傳統，也是我們今天所要繼承與弘揚的。2.史與文結合。《史記》繼承和發揚了我國古代文史不分的優良傳統，既是史書，又有文采，史與文緊密結合，水乳交融。它是“實錄”，就是按照歷史的本來面目記述，寫得真實，使人信得過；它很生動，能把歷史寫活，在實錄的前提下寫人狀物，活生生地寫出各種人物和事件的特點。《史記》擅長于描寫人物，它能按照史實，抓住人物的特點，把人物放在歷史之中，并通過人物反映歷史。司馬遷筆下的歷史人物，個個栩栩如生，形象鮮明，讀者如聞其聲，如見其人。所以，《史記》不僅是我國的歷史巨著，也是古典文學名著，《史記評林》引南宋魏了翁評《高祖本紀》中“高祖還鄉”一段文字說：“後世為史者，但云‘還沛置酒，召故人樂飲極歡’足矣。看他發沛中兒，教歌，至酒酣擊筑，歌呼起舞，反轉泣下，縷縷不絕。古今文字淋漓盡致，言笑有情，安可及此！”也就是說，司馬遷對高祖還鄉生活細節的描寫，對濃濃的人情味的刻畫，已經超出了歷史記述的范圍，而屬塑造人物形象的文學創作范疇。
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