從零開始：創建你自己的課堂(附光碟)（簡體書）
- 系列名：教學能手·專業進階必備
- ISBN13：9787504151636
- 出版社：教育科學出版社
- 作者：(美)利維
- 裝訂／頁數：平裝／254頁
- 附件：附光碟
- 規格：18.8cm*13cm (高/寬)
- 版次：一版
- 出版日：2010/12/01
商品簡介
《從零開始：創建你自己的課堂》是一本實踐杜威教育思想的書，一組“做中學”的活動案例，一段從學生已有經歷出發、從零開始的教育新旅程。
作者簡介
史蒂文·利維（Steven Levy），美國來克星敦小學教師，教齡長達28年。美國馬薩諸塞州年度教師，全美卓越小學教師。其社會課教學被評為“全美百佳課程設計”，除教書外，他目前還為一個名為“遠征學習”的組織（Expeditionary Lgaming Schools）做諮詢工作。
序
這讓我想到某個早上發生的事情。在經過一個不眠之夜以後，天不亮我就爬起來，決定在我的第一堂課開始之前打一輪高爾夫。當我到達松草地高爾夫俱樂部的時候，天還是黑的，在球道上可以看到閃耀的露珠。
當我打到三桿洞的第六洞時，太陽才剛剛爬上樹梢。我用四號桿一擊，看著球飛向果嶺①。它看起來好像正中目標，可是當我走向果嶺，卻無論如何也找不到球。我梳理過果嶺前長長的草，搜尋完後面的樹林，仍然未果。於是我決定用另一個球再打。當我對準目標準備再打時，我在覆蓋著果嶺的露珠中發現了一個小而圓的綠色凹坑。在兩英尺遠的地方有一個，再隔一英尺遠的地方，又有一個；然後是六英寸遠的地方……我漸漸地發現這些凹坑形成了一條線。
目次
我想為每個人所擁有的獨特個性而歡呼，即使是那些讓我氣得發瘋的人!
我們教些什麼?
一個好的課程的中心是提出那些恰到好處的問題我們的問題必須足夠的寬泛，要讓所有的孩子都能找到切入點。
理想的教室是什麼樣子的?
有時候，我們為學生們設計活動空間和課程的努力，事實上阻止了他們完整體驗那種通過想象、持之以恆、組織和努力從無到有地創造東西的自豪感和愉悅感……
美國革命在戰爭開始之前就完成了?
革命在戰爭開始之前就完成了。真正的美國革命是在人們的頭腦和心靈里。他們的觀點、價值觀以及情感的改變才是真正的美國革命。
為什麼我們的鞋是在世界的另一邊製造的?
當我們探索這個世界的時候，到處都可以看到交叉點。由此我感悟到，不管我們走多遠(或者我們的好奇心走多遠)，我們總能找到回家的路。
誰是最了不起的數字?
在被密樹叢林環繞的山谷里，有12個字符正在圍成一圈激烈地爭吵。當我再走近些，我驚奇地發現這些奇怪的字符是數字l到12。
感恩心的匱乏
我認識到，如果上天給予我們生活中的恩賜不能喚醒我們的感恩和同情，這些恩賜的效果就會像詛咒一樣我教書有一個最重要的責任，就是幫助喚醒孩子們感恩的情感。
我們鎮的名字是從哪里來的?
有一本關於我們來克星頓鎮的歷史書宣稱沒有人知道來克星頓這個名稱的來歷……
自從你出生以后，你所在的鎮發生的最大的變化是什麼?
這個課題最偉大的突破就是學校和社區的隔離牆被打破了。
紀律與品質
除非孩子自己認錯，我從來不會提前下結論如果只是懲罰孩子而沒有給他一個坦白陳述的機
會，他的心就會變得冷酷紀律約束中的挑戰是你必須同時代表寬恕和正義。
出口標志
對那些受到啟發試圖要在他或她的班上實施這本書里任何想法的人，我想立三個標志。第一個是有關集體的營造，因為這個集體是這類課題最有可能發生的地方。第二個是從小處開始。第三個是老師需要成為我們所教的東西的榜樣。當你離開這本書規劃你自己的道路時，這些就是你的“出口標志”。
附錄
附錄A 四年級課程計劃
附錄B 教員會議上的質疑
附錄C 課桌奧林匹克賽
附錄D 92級拓荒者詩歌
附錄E “數字”繪畫說明
附錄F 關於自行車道的問題
附錄G 解釋關於自行車道的數據
譯者後記
書摘/試閱
這個遊戲也能夠用來幫助他們了解法國革命以後的混亂。如果其他做遊戲的人拒絕服從在第四個角上國王的法令，這個國王就幾乎沒有權力。但是其他的任何一個人也沒有什麼權力。因此就會有很多關於到底遵循誰的規則的爭論。所以，就像在憲政政府中一樣，在四角遊戲裡，要想遊戲繼續玩下去而不至於打仗，每個人都必須承認一套客觀的規則，不管誰在掌權。
經驗不是知識的替代品。我並不是建議在課間遊戲或休息的時候教法國革命。經驗為反省準備好了平臺。我們還是要閱凄、學習、分析和比較那些決定這個重要歷史時期的人物和事件。但是當孩子們在學史實的同時也能經歷到那些人的感受，他們的知識就會被激情所溫暖。當他們能夠透過自身經歷的視角去看一個歷史事件的時候，所有的孩子就會有一個途徑去理解它。就像拉爾夫·瓦爾多·愛默生所寫的那樣：“孩子對騎士時代的解釋是通過回想他自己的騎士時代，對海上探險時代的解釋也是通過回憶他自己類似縮小的經歷。對於神聖的世界歷史，他也是用同樣的鑰匙。”
在我告訴學生麥哲倫的故事時，我不得不讓他們首先去回憶他們第一次冒險到一個未知地的經歷。對於一個孩子來說，是當他走進後院的樹林裡時；對於另一個來說，那是他第一次自己過馬路的時候；對於第三個來說，那是當他獨自走過父親那迷宮似的黑暗的倉庫的時候。當我們討論了他們的經歷之後，我就開始講述麥哲倫的故事。我們還了解了其他的探險家到達一個無人涉足過的地方時經歷的類似恐懼。孩子們有了實際的感受，是的，我也是其中的一員。我在那個“俱樂部”裡。他們感覺自己只是在學習以前的俱樂部成員的某種經歷，而不是某個遙遠而不相關的歷史人物。
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