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本研究將社會適應和大學生的學習心理相整合，研究大學生在校學習期間的學習目標指向性和學習過程的計劃性，構建以社會適應為目標指向的大學生學習心理的完整的結構體系，為大學生的自主和創新學習提供指導，以達到提高大學生的社會適應能力，優化大學生自身的學習心理素質，完善大學生的健康人格之目的。此研究有一定的參考價值，同時也是構建和諧社會的要求。另外，本研究試圖對當前高校教育模式中存在的不利于大學生學習與創新的因素進行分析并提供一定的對策與建議，有利于提高大學生的教育培養質量。
目次
前言
第一篇 理論模型的建構研究
第一章 大學學習特點與大學生學習心理
一、大學學習的特點
二、大學生學習心理
三、以社會適應為指向的大學生學習心理結構
第二章 社會適應學習的策略
一、合作學習
二、創新學習
三、自主學習
四、生態學習
第三章 大學生學習心理的研究現狀
一、大學生學習心理的研究領域
二、大學生學習策略研究的特點與趨勢
三、學習策略研究學科的不均衡性
第二篇 大學生學習心理的方法學研究
第四章 大學生學習策略量表的編制研究
一、學習策略的內涵與測量研究
二、大學生學習策略量表的編制
第五章 大學生學習適應問卷的編制研究
一、學習適應的本質
二、大學生學習適應問卷的編制過程
三、大學生學習適應狀況問卷編制策略與方法
第六章 大學生學業情緒問卷的編制研究
一、學業情緒的研究概況
二、大學生學業情緒問卷的編制
第七章 大學生學業責任心問卷的編制
一、學業責任心研究的概況
二、大學生學業責任心問卷的編制
三、大學生學業責任心的結構模型
第三篇 大學生學習心理的相關調查研究
第八章 師範大學生學習策略水平的調查研究
一、問題的提出
二、研究對象與方法
三、研究結果
四、討論
第九章 大學生學習適應及其與學業成就的關係研究
一、問題的提出
二、大學生學習適應狀況調查
三、結果分析
四、結論
第十章 大學生學業情緒的現狀及其教育
一、大學生學業情緒的現狀研究
二、大學生學業情緒的特點與教育
第十一章 大學生情感倦怠的初步研究
一、問題的提出
二、大學生情感倦怠的量表編制
三、大學生情感倦怠的調查研究
四、分析與討論
第十二章 大學生核心自我評價及其相關研究
一、核心自我評價的理論及其進展
二、核心自我評價四種特質的Meta分析
三、核心自我評價的驗證性因素分析
四、核心自我評價的初步應用
五、核心自我評價研究的不足與未來研究的方向
第十三章 大學生網上自我表露與人際關係學習
一、網上自我表露與人際關係的研究綜述
二、大學生網上自我表露與人際關係研究
三、分析與討論
第一篇 理論模型的建構研究
第一章 大學學習特點與大學生學習心理
一、大學學習的特點
二、大學生學習心理
三、以社會適應為指向的大學生學習心理結構
第二章 社會適應學習的策略
一、合作學習
二、創新學習
三、自主學習
四、生態學習
第三章 大學生學習心理的研究現狀
一、大學生學習心理的研究領域
二、大學生學習策略研究的特點與趨勢
三、學習策略研究學科的不均衡性
第二篇 大學生學習心理的方法學研究
第四章 大學生學習策略量表的編制研究
一、學習策略的內涵與測量研究
二、大學生學習策略量表的編制
第五章 大學生學習適應問卷的編制研究
一、學習適應的本質
二、大學生學習適應問卷的編制過程
三、大學生學習適應狀況問卷編制策略與方法
第六章 大學生學業情緒問卷的編制研究
一、學業情緒的研究概況
二、大學生學業情緒問卷的編制
第七章 大學生學業責任心問卷的編制
一、學業責任心研究的概況
二、大學生學業責任心問卷的編制
三、大學生學業責任心的結構模型
第三篇 大學生學習心理的相關調查研究
第八章 師範大學生學習策略水平的調查研究
一、問題的提出
二、研究對象與方法
三、研究結果
四、討論
第九章 大學生學習適應及其與學業成就的關係研究
一、問題的提出
二、大學生學習適應狀況調查
三、結果分析
四、結論
第十章 大學生學業情緒的現狀及其教育
一、大學生學業情緒的現狀研究
二、大學生學業情緒的特點與教育
第十一章 大學生情感倦怠的初步研究
一、問題的提出
二、大學生情感倦怠的量表編制
三、大學生情感倦怠的調查研究
四、分析與討論
第十二章 大學生核心自我評價及其相關研究
一、核心自我評價的理論及其進展
二、核心自我評價四種特質的Meta分析
三、核心自我評價的驗證性因素分析
四、核心自我評價的初步應用
五、核心自我評價研究的不足與未來研究的方向
第十三章 大學生網上自我表露與人際關係學習
一、網上自我表露與人際關係的研究綜述
二、大學生網上自我表露與人際關係研究
三、分析與討論
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