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商品簡介
目次
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本文係承續前拙作《西洋上古教育史》及《西洋教育史—中世紀及其過渡世代》，而以十九世紀及二十世紀為主要闡述內容。
十九世紀的西歐，政治、經濟、社會、學術與國家體制有了巨大變革；教育制度必須做充分的調整，是以唯實主義、訓練主義、自然主義等教育學說紛紛出籠。推展國民教育、教育制度國家化、教育行政系統化及師資育機構之設置等，也逐一被提倡實施。
二十世紀迄今，現代科技文明突飛猛進，大量生產、大量消費，人類生活因而產生劇烈的變動。科技文明的卓越成就，雖然給人類帶來新文明，卻也給人帶來新問題。今日人類享受到科技帶來的豐裕物質生活；卻也遭遇到由此而生的精神生活之困境。是以新世紀的人類必須建立新的價值觀與人生態度，來挽救人類在精神上的孤寂感、疏離感、虛無感；及改進現代社會的功利化、機械化、形式化的弊端。因此二十世紀以降，西洋教育思想林立，諸如：新個人主義、新理想主義、新實在主義、文化主義、實驗主義、重建主義、民主主義和未來主義等，都提出其教育觀點，展望其教育遠景。
十九世紀的西歐，政治、經濟、社會、學術與國家體制有了巨大變革；教育制度必須做充分的調整，是以唯實主義、訓練主義、自然主義等教育學說紛紛出籠。推展國民教育、教育制度國家化、教育行政系統化及師資育機構之設置等，也逐一被提倡實施。
二十世紀迄今，現代科技文明突飛猛進，大量生產、大量消費，人類生活因而產生劇烈的變動。科技文明的卓越成就，雖然給人類帶來新文明，卻也給人帶來新問題。今日人類享受到科技帶來的豐裕物質生活；卻也遭遇到由此而生的精神生活之困境。是以新世紀的人類必須建立新的價值觀與人生態度，來挽救人類在精神上的孤寂感、疏離感、虛無感；及改進現代社會的功利化、機械化、形式化的弊端。因此二十世紀以降，西洋教育思想林立，諸如：新個人主義、新理想主義、新實在主義、文化主義、實驗主義、重建主義、民主主義和未來主義等，都提出其教育觀點，展望其教育遠景。
目次
【第三篇】西洋近世教育史
第九章 十九世紀的教育
第一節 十九世紀歐西的教育發展
壹、十九世紀歐洲社會文化背景
貳、十九世紀歐西各國教育發展
第二節 十九世紀重要的教育思想
壹、裴斯泰洛齊
貳、費希特
參、福祿貝爾
肆、赫爾巴特
伍、斯賓塞
第十章 二十世紀的教育
第一節 二十世紀歐西的教育發展
壹、時代背景
貳、二十世紀各國教育之發展
第二節 二十世紀重要的教育思想
壹、杜威
貳、克伯屈
參、羅素
肆、斯普朗格
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