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由于各地招教考試范圍不盡相同，考查側重點也略有不同。近年各地招教試題出現過的題型有：選擇、填空、判斷、簡答、論述、案例分析等，縱觀歷年招教試題，命題趨勢呈現出以下幾點：
（一）兼顧考生多元化
由于是社會化考試，命題兼顧師範和非師範、應屆生和往屆生，考慮到在校生的教學要求，鼓勵社會人員參加考試。
（二）考試內容綜合化
考試內容除了基本的教育學、心理學基礎知識以外，還要考察新課程改革、教育法規、計算機知識、班主任工作等。
（三）純記憶性的內容減少
注重考查基礎知識和解決實際問題的能力，更好體現當前教育發展對教師素質的基本要求；
（四）指向教育教學實踐
招教考試這一特定的考試形式和目的決定了考試最突出的特徵是指向教育教學實踐，指向與課堂教學密切相關的各個方面。
（五）考察基礎知識和基本技能
考察的內容是教育科學體系中最基礎也是作為教師最基本的知識、技能和態度價值觀。
（六）重點考察創新性思維與創新教育的問題。
這是我國社會及教育發展所追求的核心價值觀。這一核心價值觀對教師的要求遠遠高于其他職業，因為教師擔負著培養祖國接班人的光榮而神聖的職責。
（七）充分體現以人為本、和諧發展的科學理念，體現在學校教育中，就是以學生為本，以學生全面、和諧發展為本。
（一）兼顧考生多元化
由于是社會化考試，命題兼顧師範和非師範、應屆生和往屆生，考慮到在校生的教學要求，鼓勵社會人員參加考試。
（二）考試內容綜合化
考試內容除了基本的教育學、心理學基礎知識以外，還要考察新課程改革、教育法規、計算機知識、班主任工作等。
（三）純記憶性的內容減少
注重考查基礎知識和解決實際問題的能力，更好體現當前教育發展對教師素質的基本要求；
（四）指向教育教學實踐
招教考試這一特定的考試形式和目的決定了考試最突出的特徵是指向教育教學實踐，指向與課堂教學密切相關的各個方面。
（五）考察基礎知識和基本技能
考察的內容是教育科學體系中最基礎也是作為教師最基本的知識、技能和態度價值觀。
（六）重點考察創新性思維與創新教育的問題。
這是我國社會及教育發展所追求的核心價值觀。這一核心價值觀對教師的要求遠遠高于其他職業，因為教師擔負著培養祖國接班人的光榮而神聖的職責。
（七）充分體現以人為本、和諧發展的科學理念，體現在學校教育中，就是以學生為本，以學生全面、和諧發展為本。
目次
第一部分 新課程改革
第一章 新課程改革概述
第二章 新課程改革的具體措施
第三章 素質教育與新課程改革
第四章 課程資源的開發、利用與管理
第五章 新課程改革與教師專業發展
第二部分 教育法規
第一章 教育法規基礎知識
第二章 教育法規救濟
第三章 相關教育法律法規
附錄
第三部分 教學技能
第一章 課堂教學技能
第二章 教學設計
第三章 說課
第四章 教育寫作
第五章 面試
第四部分 教材教法
第一章 語文
第二章 數學
第三章 英語
第五部分 專業知識
第一章 語文
第二章 數學
第三章 英語
第四章 物理
第五章 化學
第六章 生物
第七章 政治
第八章 歷史
第九章 地理
第一章 新課程改革概述
第二章 新課程改革的具體措施
第三章 素質教育與新課程改革
第四章 課程資源的開發、利用與管理
第五章 新課程改革與教師專業發展
第二部分 教育法規
第一章 教育法規基礎知識
第二章 教育法規救濟
第三章 相關教育法律法規
附錄
第三部分 教學技能
第一章 課堂教學技能
第二章 教學設計
第三章 說課
第四章 教育寫作
第五章 面試
第四部分 教材教法
第一章 語文
第二章 數學
第三章 英語
第五部分 專業知識
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第二章 數學
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第四章 物理
第五章 化學
第六章 生物
第七章 政治
第八章 歷史
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