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商品簡介
序
目次
商品簡介
本書是為現在及未來的幼兒教師所撰寫，內容包含標準化測驗的資訊，以及適用於幼兒的其他評量類型，如觀察、檢核表、評分量表等。隨著漸起的實作評量風潮，本書另闢專章來強調及說明實作評量、檔案評量與報告兒童實作表現的其他方法。本書強調要發展包括傳統及實作評量的整體評量系統，告訴讀者所有的評量類型及合適的使用方式。
序
前言
準備成為幼兒（嬰兒到國小低年級）教師的師培生，須經培育以測量及評量幼兒期的兒童發展。為幼兒設計的測驗及其他評量方式，不同於為國小高年級兒童所設計的評量，因為8歲以下的嬰幼兒不同於較大的兒童，嬰幼兒具有一些發展上的限制，討論幼兒評量的教科書必須基於發展觀點來撰寫。
自西元2000年以後，幼兒教育人員所面臨的挑戰，就是採用評量策略來評估幼兒的持續發展。因此，對未來的教師及正掙扎於此議題的教師來說，特別重要的是要能知道評量種類的範疇及何者最能裨益幼兒。
傳統與真實評量策略
本書是特地為了現任及未來的幼兒教師所撰寫，內容包含了標準化測驗的資訊，以及適用於幼兒的其他評量類型，如觀察、檢核表、評分量表等，並會進一步說明教師要如何針對學齡前幼兒、幼稚園及國小學童來自編評量，因為這些兒童正處於讀寫能力萌發的轉銜階段。隨著漸起的實作評量風潮，本書另闢專章來強調及說明實作評量、檔案評量與報告兒童實作表現的其他方法。第五版強調要發展整體評量系統，包含傳統及實作評量，因此，在此新版本中，會告訴讀者所有的評量類型及合適的使用方式。
此版本的主要變更
1.對嬰幼兒的標準化測驗提供更多資訊。
2.關於啟蒙計畫(Head Start)報告系統及有教無類法案(NCLB)的影響，會貫穿於全文論述之中。
3.採用更多的故事範例來說明真實生活情境。
4.對如何與雙語或英語不佳的兒童進行互動，提供更多的資訊。
5.第10章會對親師夥伴關係提供更多資訊。
如何評量幼兒
本書先前版本的撰寫，是為了回應教師及畢業學生的需求，因為他們必須要能了解當前的評量趨勢，也就是公立學校體系大量關注於標準化測驗。幸運的是，為公立學校提供套裝課程與教科書的出版商，在教師指引中納入更多的實作評量及傳統評量，檔案評量亦開始變得普遍。然而，要如何在新評量策略及標準化測驗之間取得平衡，教師仍需要協助。
何時及如何進行測量，是幼兒評量的重要因素，此為頗受爭議的議題，故需討論每一類評量的優缺點，以及對幼兒測驗與評鑑問題之研究。因為許多文獻以及教科書均未討論這些評量技術的限制與優點，本書為評量策略之效率與成效提供較為客觀的觀點。
本書編排
本書區分為四部分，第一部分中，第1、2章對幼兒評量進行簡介；第二部分的第3、4章著重在如何設計、運用標準化測驗及成績報告；第三部分則討論教室評量，第5、6章分別說明觀察、檢核表、評定量表與評分規準，第7、8章闡述教師自編策略以及實作評量策略；最後，第四部分著重在評量系統的運用，以及各章討論的評量策略如何整合為評量系統或綜合評量計畫，第九章將焦點放在檔案評量，可單獨視之為一個評量系統，或僅為評量系統之一部分，第10章提出老師與家長應有的關係，如何發展合作關係以協助兒童學習與評量，該關係也包含如何向家長報告兒童的進步狀況，家長又如何在成績報告的過程中貢獻一己之力。
準備成為幼兒（嬰兒到國小低年級）教師的師培生，須經培育以測量及評量幼兒期的兒童發展。為幼兒設計的測驗及其他評量方式，不同於為國小高年級兒童所設計的評量，因為8歲以下的嬰幼兒不同於較大的兒童，嬰幼兒具有一些發展上的限制，討論幼兒評量的教科書必須基於發展觀點來撰寫。
自西元2000年以後，幼兒教育人員所面臨的挑戰，就是採用評量策略來評估幼兒的持續發展。因此，對未來的教師及正掙扎於此議題的教師來說，特別重要的是要能知道評量種類的範疇及何者最能裨益幼兒。
傳統與真實評量策略
本書是特地為了現任及未來的幼兒教師所撰寫，內容包含了標準化測驗的資訊，以及適用於幼兒的其他評量類型，如觀察、檢核表、評分量表等，並會進一步說明教師要如何針對學齡前幼兒、幼稚園及國小學童來自編評量，因為這些兒童正處於讀寫能力萌發的轉銜階段。隨著漸起的實作評量風潮，本書另闢專章來強調及說明實作評量、檔案評量與報告兒童實作表現的其他方法。第五版強調要發展整體評量系統，包含傳統及實作評量，因此，在此新版本中，會告訴讀者所有的評量類型及合適的使用方式。
此版本的主要變更
1.對嬰幼兒的標準化測驗提供更多資訊。
2.關於啟蒙計畫(Head Start)報告系統及有教無類法案(NCLB)的影響，會貫穿於全文論述之中。
3.採用更多的故事範例來說明真實生活情境。
4.對如何與雙語或英語不佳的兒童進行互動，提供更多的資訊。
5.第10章會對親師夥伴關係提供更多資訊。
如何評量幼兒
本書先前版本的撰寫，是為了回應教師及畢業學生的需求，因為他們必須要能了解當前的評量趨勢，也就是公立學校體系大量關注於標準化測驗。幸運的是，為公立學校提供套裝課程與教科書的出版商，在教師指引中納入更多的實作評量及傳統評量，檔案評量亦開始變得普遍。然而，要如何在新評量策略及標準化測驗之間取得平衡，教師仍需要協助。
何時及如何進行測量，是幼兒評量的重要因素，此為頗受爭議的議題，故需討論每一類評量的優缺點，以及對幼兒測驗與評鑑問題之研究。因為許多文獻以及教科書均未討論這些評量技術的限制與優點，本書為評量策略之效率與成效提供較為客觀的觀點。
本書編排
本書區分為四部分，第一部分中，第1、2章對幼兒評量進行簡介；第二部分的第3、4章著重在如何設計、運用標準化測驗及成績報告；第三部分則討論教室評量，第5、6章分別說明觀察、檢核表、評定量表與評分規準，第7、8章闡述教師自編策略以及實作評量策略；最後，第四部分著重在評量系統的運用，以及各章討論的評量策略如何整合為評量系統或綜合評量計畫，第九章將焦點放在檔案評量，可單獨視之為一個評量系統，或僅為評量系統之一部分，第10章提出老師與家長應有的關係，如何發展合作關係以協助兒童學習與評量，該關係也包含如何向家長報告兒童的進步狀況，家長又如何在成績報告的過程中貢獻一己之力。
目次
第1章 幼兒評量概論
第2章 如何評量嬰幼兒
第3章 標準化測驗：如何使用、設計與選擇
第4章 標準化測驗：使用及報告標準化測驗的結果
第5章 教室評量：觀察
第6章 教室評量：檢核表、評分量表與評分規準
第7章 教室評量：教師自編的策略
第8章 教室評量：實作策略
第9章 評量系統：檔案評量
第10章 評量系統：與家長溝通
第2章 如何評量嬰幼兒
第3章 標準化測驗：如何使用、設計與選擇
第4章 標準化測驗：使用及報告標準化測驗的結果
第5章 教室評量：觀察
第6章 教室評量：檢核表、評分量表與評分規準
第7章 教室評量：教師自編的策略
第8章 教室評量：實作策略
第9章 評量系統：檔案評量
第10章 評量系統：與家長溝通
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