大夏書系·教育講演錄：給教育一點形上的關懷:劉鐵芳教育講演錄（簡體書）

總有那么一些人。他們的眼睛深深地系于這個世界之上的某個地方。 他們關心這個世界背后的事情勝過對這個世界本身的關注。他們深信。這個世界之上的許多事情。其實比我們肉眼周遭的任何事情都更重要。更基本。他們孜孜于另一個世界的真理。卻把深深的愛全部地留在這個世界之中。 我們今天的教育正越來越多地變得平庸，一種近乎赤裸裸的功利主義彌漫其中，這意味著我們的教育確乎遭遇著一種人文生態的危機。教育的根本乃是以文化人，教育走向生活之后，更應該從生活走向一種健全的人文之路。本書涉及的主題詞教育與尊嚴、幸福、兒童、文化、生命、虛無、教養、啟蒙、敘事、鄉村，都是作者對當前教育人文生態問題的思考與應答。 因為有強烈的現實關懷，所以更加關切人的心靈問題；因為有深刻的當下幽思，所以更加切近人在現代文明發展中的具體境遇；更重要的是，劉鐵芳教授總是把教育放到這樣具體的歷史處境中進行考察，進而打開了教育與文化、教育與社會、教育與時代、教育與鄉村、教育與生存、教育與生命相互激蕩的多重之門。“孜孜于另一個世界的真理，卻把深深的愛全部地留在這個世界之中”。這大致就是劉鐵芳教授所強調的“給教育一點形上的關懷”的全部精神意趣。

劉鐵芳，1969年生，湖南桃江人，教育學碩士、哲學博士，現為湖南師范大學教育科學學院副教授、湖南師范大學“兩課”重點學科研究員、教育部人文社科重點研究基地南京師范大學道德教育研究所兼職研究員。曾在《讀書》、《書屋》、《教育研究》、《中國教育學刊》等刊發表論文六十余篇，著有《生命與教化——現代性道德教化問題審理》等。

前言
第一講　給教育一點形上的關懷
給教育一點形上關懷就是要敞開我們日常教育生活通向教育本真的窗口，給我們的心在堅硬的教育現實之中，打開一扇溫暖的教育形上之窗，在那里，我們找到教育的最根本的目標，那就是生命的尊嚴與幸福。
第二講　培育健全的兒童文化：當代教育的文化使命
怎樣在當代教育中開啟一種兒童本位的、健康、和諧、積極向上的兒童文化，逐步引領整個社會健全的兒童文化，這是當代教育重要的文化使命，甚至可以說是當代教育的中心與關鍵，是培育年輕一代健全的國民人格的重要基礎。
第三講　教育如何回應當代人的生存危機
夯實自我存在的精神根基，擴大自我存在的精神空間；努力擴大自我，走向公共生活世界，尋找日常生活中人性超越的可能；回歸自然，觸摸人性的真諦，這是我們今天走出存在危機的基本路徑。
第四講　教育何以關注人事、人心、人文
我們在教育實踐中，實際上需要每時每刻都考慮，究竟教育是干什么的，教育的靈魂與精髓是什么，我們究竟應該追求怎樣的教育，教育如何去善導個體人生的展開？茍能如此，則我們教育實踐活動的品格就會在我們對教育的內在關注中得以逐步提升，我們才真正談得上有質量的教育。
第五講　人文教化：必要與可能
不管我們多么現代，不管我們在人類的歷史長河中走出多遠，人文的經典是支撐我們現代化人文的基礎；不管我們走出多遠，我們都要一步一步地回過頭來，去親近它們，親近它們就是觸摸人性的高度，就是敞開我們通向精神世界的窗口。
第六講　教育啟蒙與教師專業意識的自主發展
教育啟蒙就是探詢自我教育行為的根本意義，這種意義是雙重的：一是指向教育的對象，即我們的教育實踐究竟在培養怎樣的人；一是指向自我，即我們的教育實踐對于自我生命究竟意味著什么。前者讓我們在浮躁的教育實踐中不迷失教育的方向，后者讓我們在繁雜的學校生活中不至于失去自我。
第七講　教育敘事：教師專業自主發展的可能路徑
立足個人教育生活實際，以個人心智來回望、敞開個人為師之路，探詢日常教育生活的意義，讓我們更塌實地行走在教育人生的大舞臺上，讓我們面對當下世界的喧囂躁動，獲得一種職業的寧靜與生命的安頓……
第八講　破碎文化體系中的鄉村教育
也許，對于廣闊的鄉村社會而言，我們點滴的行動影響甚微，但對于我們的行動所能改變的鄉村少年個人而言，一就是一切，那么我們沒有理由不從一點一滴做起，從小事做起，沒有理由不對鄉村文化與教育抱持樂觀的期待與良好的信心。
后記　散步的教育哲學
散步的姿態并不等于逍遙的姿態，無視人間疾苦，恰恰唯有在散步中，人世間的苦難越過我們日常生活的遮蔽清晰地到來，成為我們不斷反思的基礎。教育哲學的思考需要我們用生命去體驗、發現我們周遭的世界，在對周遭世界的思考中去追思教育究竟是干什么的，我們究竟期待教育何為，從而使我們的教育思考深深地扎根在現實的世界之中。