滿額折
“事”說師生關係（簡體書）
- 系列名：新課程教師培訓系列教材
- ISBN13：9787811190588
- 出版社：首都師範大學出版社
- 作者：嚴育洪
- 裝訂／頁數：平裝／234頁
- 規格：22.8cm*16.8cm (高/寬)
- 版次：三版
- 出版日：2007/03/01
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商品簡介
目次
商品簡介
本書通過“生活事例—生活道理—教育道理—教育案例”這種內外結合、縱橫交錯的行文方式，以輕松的筆調來“海闊天空”地談論教育中的師生關系這一敏感問題。每一篇章以一個大問題為主題，讓讀者能圍繞這一中心議題展開思考。為了幫助讀者更清楚、更方便地進行閱讀，每一大問題又分解成若干相關的小問題，讓讀者根據這一線索“順流而下”，對全文細加品讀。每一篇章采用夾敘夾議的編寫風格，敘述的是事例，議論的是道理。以求能讓讀者在閱讀中有快樂、有啟發、有思辨。
目次
師生關系連連看1
教師：無言的愛——學生：無言結局?
愛者有罪
大愛無言
愛無定式
愛在深秋
師生關系連連看2
教師：笑對學生——學生：笑對人生?
教師是一面鏡子
微笑是一種態度
欣賞是一種力量
贊揚是一種支持
分憂是一種幫助
寬容是一種胸懷
師生關系連連看3
教師：平心而論——學生：同聲相應?
“蹲下身子”的風景
“挺直腰桿”的風姿
“花言巧語”的美麗
“角色置換”的溫暖
“聆聽世界”的收獲
師生關系連連看4
教師：以誠相待——學生：以心相對?
老師，你對學生誠信了嗎?
老師，你教學生說謊了嗎?
老師，你給學生賄賂了嗎?
師生關系連連看5
教師：獨具慧眼——學生：獨具風采?
標簽：“深深烙在心底的痛苦”
慧眼：“透過開滿鮮花的月亮”
等待：“花蕾含苞待放的守望”
師生關系連連看6
教師：大寫名字——學生：大振名聲
生“名”遠播
師出有“名”
機智靈“名”
師生關系連連看 7
教師：因勢利導——學生：因人成事?
點燃熱情
點亮心燈
點撥思維
點中要害
師生關系連連看8
教師：有錯必糾——學生：視錯為忌?
莫“錯”待學生
莫“錯”失良機
莫“錯”埋匠心
師生關系連連看9
教師：制造失敗——學生：創造勝利?
失敗的滋味——一枚“青橄欖”
懲罰的滋味——一支“強心針”
否定的滋味——一杯“酸梅湯”
師生關系連連看10
教師：別具一格——學生：別有用心?
熟悉的地方沒有“風景”?
細小的地方難有“風暴”?
師生關系連連看11
教師：教有遺憾——學生：學有遺恨?
教學之“遺憾美”
教學之“真實美”
教學之“簡單美”
教學之“自然美”
后記
教師：無言的愛——學生：無言結局?
愛者有罪
大愛無言
愛無定式
愛在深秋
師生關系連連看2
教師：笑對學生——學生：笑對人生?
教師是一面鏡子
微笑是一種態度
欣賞是一種力量
贊揚是一種支持
分憂是一種幫助
寬容是一種胸懷
師生關系連連看3
教師：平心而論——學生：同聲相應?
“蹲下身子”的風景
“挺直腰桿”的風姿
“花言巧語”的美麗
“角色置換”的溫暖
“聆聽世界”的收獲
師生關系連連看4
教師：以誠相待——學生：以心相對?
老師，你對學生誠信了嗎?
老師，你教學生說謊了嗎?
老師，你給學生賄賂了嗎?
師生關系連連看5
教師：獨具慧眼——學生：獨具風采?
標簽：“深深烙在心底的痛苦”
慧眼：“透過開滿鮮花的月亮”
等待：“花蕾含苞待放的守望”
師生關系連連看6
教師：大寫名字——學生：大振名聲
生“名”遠播
師出有“名”
機智靈“名”
師生關系連連看 7
教師：因勢利導——學生：因人成事?
點燃熱情
點亮心燈
點撥思維
點中要害
師生關系連連看8
教師：有錯必糾——學生：視錯為忌?
莫“錯”待學生
莫“錯”失良機
莫“錯”埋匠心
師生關系連連看9
教師：制造失敗——學生：創造勝利?
失敗的滋味——一枚“青橄欖”
懲罰的滋味——一支“強心針”
否定的滋味——一杯“酸梅湯”
師生關系連連看10
教師：別具一格——學生：別有用心?
熟悉的地方沒有“風景”?
細小的地方難有“風暴”?
師生關系連連看11
教師：教有遺憾——學生：學有遺恨?
教學之“遺憾美”
教學之“真實美”
教學之“簡單美”
教學之“自然美”
后記
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