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商品簡介
序
目次
商品簡介
- 生命教育的概念
- 生命教育的相關理論與實務
- 全人教育與生命教育
- 生命歷程與生命教育
- 人際關係與生命教育
- 情緒管理與生命教育
- 死亡與生命教育
序
作者序
幾米在其「我的心中每天開出一朵花」一書中，將「圖像」涵蘊成雋詠的文學語言，並營造出詩情畫意的景象，散發出溫馨怡人的境界。每個人心中都有一首歌，每個平凡的生命也都有委婉動人的一面，我們生命中有喜、怒、哀、樂，有歌聲、有溫馨，更有包容！生命教育的目的在於導引學生用手觸摸、用眼觀察、用耳傾聽、用鼻嗅聞，以及用全心感受與體驗。台北市政府教育局李前局長錫津推動心教育多年，期許能發揮生命教育的本質，由心出發、自心做起，期望隨處可見生命的豐富；吳清基博士重視精緻教育的理念，經由生命教育的落實，造就每個生命歷程的精緻化。保羅．科爾賀指出：「每個人都是獨一無二的，且承擔神聖的使命來到世界！」，因此我們所該做的就是去了解、去追尋，並以勇氣面對生命中的悲歡離合以及挫折與失落，這樣的人生才是充實、美好而無憾的。
民國九十二年三月我國遭到嚴重急性呼吸道症候群(Severe Acute Respiratory Syndrome；SARS)疾病的侵襲，造成了近百個生命的消逝，以及無數家庭的解構，因此教育上應重視心靈復原，而生命教育則是心靈能否復原與生命教育，並經由教育重新思考人類存在的價值。SARS風暴期間民眾恐慌謠言充斥以及人際疏離，因此社會需要心靈復原，而生命教育則是心靈能否復原的關鍵所在。坦白言之，整個SARS風暴期間最嚴重的是人性現實面赤裸裸的呈現在您我眼前！雖然死亡是我們所不願見到的，但是我們不能否認的是每個人終歸一死。因此本書中第七章對死亡教育單獨呈現，希望經由我們以開放的胸襟探討死亡、分析死亡、瞭解死亡，最後能坦然面對死亡，並使生命歷程的終點－死亡是有價值與有意義的休止符！
幾米在其「我的心中每天開出一朵花」一書中，將「圖像」涵蘊成雋詠的文學語言，並營造出詩情畫意的景象，散發出溫馨怡人的境界。每個人心中都有一首歌，每個平凡的生命也都有委婉動人的一面，我們生命中有喜、怒、哀、樂，有歌聲、有溫馨，更有包容！生命教育的目的在於導引學生用手觸摸、用眼觀察、用耳傾聽、用鼻嗅聞，以及用全心感受與體驗。台北市政府教育局李前局長錫津推動心教育多年，期許能發揮生命教育的本質，由心出發、自心做起，期望隨處可見生命的豐富；吳清基博士重視精緻教育的理念，經由生命教育的落實，造就每個生命歷程的精緻化。保羅．科爾賀指出：「每個人都是獨一無二的，且承擔神聖的使命來到世界！」，因此我們所該做的就是去了解、去追尋，並以勇氣面對生命中的悲歡離合以及挫折與失落，這樣的人生才是充實、美好而無憾的。
民國九十二年三月我國遭到嚴重急性呼吸道症候群(Severe Acute Respiratory Syndrome；SARS)疾病的侵襲，造成了近百個生命的消逝，以及無數家庭的解構，因此教育上應重視心靈復原，而生命教育則是心靈能否復原與生命教育，並經由教育重新思考人類存在的價值。SARS風暴期間民眾恐慌謠言充斥以及人際疏離，因此社會需要心靈復原，而生命教育則是心靈能否復原的關鍵所在。坦白言之，整個SARS風暴期間最嚴重的是人性現實面赤裸裸的呈現在您我眼前！雖然死亡是我們所不願見到的，但是我們不能否認的是每個人終歸一死。因此本書中第七章對死亡教育單獨呈現，希望經由我們以開放的胸襟探討死亡、分析死亡、瞭解死亡，最後能坦然面對死亡，並使生命歷程的終點－死亡是有價值與有意義的休止符！
目次
第1章 生命教育的概念
第2章 生命教育的相關理論與實務
第3章 全人教育與生命教育
第4章 生命歷程與生命教育
第5章 人際關係與生命教育
第6章 情緒管理與生命教育
第2章 生命教育的相關理論與實務
第3章 全人教育與生命教育
第4章 生命歷程與生命教育
第5章 人際關係與生命教育
第6章 情緒管理與生命教育
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