三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 科學、科學研究 / 科學發明、發現研究（創造學）

本書從科技創新、TRIZ創新方法教育角度出發，以“技術創新成果(專利)”為導向，以“創新思維―技術創新預測―分析工具―創新方法運用―創新成果形成”為主線展開討論，系統論述了TRIZ創新思維、技術系統進化預測規律、技術創新方法、技術分析工具、技術創新成果形成、技術創新應用範例等，還介紹了TRIZ技術創新的主要知識體系。為便於學習，本書配套建設了豐富的信息化資源，同時建有配套課程網站，獲取方式詳見前言。本書可作為高等職業院校各專業師生學習創新思維與科技創新、TRIZ創新方法的教材，也可作為企業研發人員、工程技術人員工作創新參考書。

從無人駕駛、新能源車、人工智能及數實融合等新技術、新趨勢，到我國科研人員研發的能夠實現癌症精准檢測與治療的納米粒子，現代生活和商業越來越由科技驅動。而科技發展來自基礎科學的前沿突破，這些突破構築了我們未來可能的生活形態。科學已經成為世界前行的路標。瞭解這些領域，有助於我們構築對未來的想像力。這也是越來越多的商業人士對科學，尤其是對基礎科學產生濃厚興趣的原因。作為商業管理大師，楊國安教授此次將目光聚焦於生命科學、能源環境、數智科技這三個與普通人生活密切相關的科學領域，用一年多的時間，訪問在這些領域內進行前沿研究的科學家。他以商業人士的達觀與管理學者的敏銳，帶讀者走入這些科學家的世界，並思考這些科學研究與現實的連接，從而啟發管理者、產業人士、投資人、科研人員乃至普通讀者洞見未來，看清趨勢。

《科技想要什麼》一書中，凱文‧凱利預測了未來數十年科技的12種趨勢，包括創造大腦這一得寸進尺之舉。不過，為了讓人類創造的世界實現收益最大化，需要對這種全球體系產生的問題和代價保持敏感。作者詳細講述了值得我們學習的阿米什"早期使用者”和其他批判科技自我主義傾向的人所具有的智慧。凱利的新科技理論提供了三種實踐經驗：通過傾聽科技的需求，我們和我們的孩子可以更加出色地做好準備，迎接必將到來的科技；通過採用主動融合原則，我們可以駕馭科技，使之發揮大作用；通過遵從這種類生命系統的長期規則，我們可以獲得它的全部饋贈。

本書為大學生創新創業教育公共課教材，運用創造學理論體系，理清創造、創新、創業的關係，具有清晰的理論模型指導實踐；以開發大學生的創造意識、創新精神、創業能力為主線，以訓練創新思維、邏輯思維與形象思維為重點，通過具體的創造技法與創新方法，開展創新創業實踐活動。本書將創造性思維融入日常生活，有助於大學生創新創業能力開發。本書配有數字資源，掃描書中的二維碼即可閱讀和練習；本書也支持線上線下相結合的教學使用，配套的在線課程有“愛課程”網的精品視頻公開課和安徽省網絡學習中心的在線開放課。 本書可作為高等院校大學生創新創業基礎課程教材，也可作為大學生瞭解創造、創新、創業的自學讀本，還可作為高校創新創業指導教師的教學參考書。

本書從TRIZ培訓師、實踐者的視角，結合作者的培訓和實踐經驗，通過大量的案例，以圖文並茂的形式向讀者介紹了TRIZ中的各個工具以及不同工具之間的聯繫，從而幫助讀者全面理解TRIZ理論。此外，作者還闡述了使用TRIZ解決實際問題的不同路徑，為讀者解決自己的特定問題提供了有效的"抓手”。本書能幫助讀者輕鬆學會TRIZ；瞭解在何時使用何種工具；理解各種工具的用法；運用TRIZ解決實際問題。本書的內容濃縮、精練，是一本值得反復閱讀的隨身工具手冊。

本書為管理學譯著，提出各種不同的方式來鍛煉個人的創造力，邀請各位讀者一起將其付諸實踐。本書由作者對日本在創造力方面日漸落後的思考入手，認為世界經濟競爭越發激烈的情況下，許多企業停滯不前的原因在於無法創造新的產品和服務。作者認為創造力是“獨創”+“組合”，也是一種遊戲的感覺，通過遊戲可以提高想像力、行動力和注意力。作者分析了抑制創造力的社會環境，結合多年人才培養的經驗和企業管理實踐，提出多種認識問題與改善的方法。

建設創新型國家，核心是要堅持守正創新，增強自主創新的能力。創新引領，方法先行。蘇聯科學家阿奇舒勒投入畢生精力，致力於創新研究。他率領團隊創建了一種由解決技術問題、實現技術創新的各種方法組成的理論體系――TRIZ。長期以來，國家科技部等有關部委多次明確指出要“推進TRIZ等國際先進技術創新方法與中國本土需求融合……特別是推動TRIZ中成熟方法的培訓……”本書從創新思維與創新方法的學習出發，面向“創新三師”(創新工程師、創新培訓師、創新諮詢師)的理論學習，涉及內容翔實，知識全面。全書包括TRIZ基礎，創新思維技法，系統分析方法，發明原理與應用(包括提高系統協調性的發明原理、消除有害作用的發明原理、改進操作和控制的發明原理、提高系統效率的發明原理)，技術矛盾與矛盾矩陣，物理矛盾與分離方法，物場分析與標準解，S曲線與技術系統進化法則，功能導向搜索，用TRIZ解決發明問題，顛覆性創新與突破性創新，知識產權保護與專利等。本書共15章和7個內容豐富又實用的附錄，是一本創新思維與創新方法的理論與實踐相結合的優秀教材。全書各章都精心設計安排了習題環節，實用性強，把創新思維與TRIZ創新方法的概念、理論和技術知識融入實踐中，幫助讀者加深認識和理解，熟悉創新方法的實際應用。作為學習輔助，書後附錄提供了習題參考答案。本書可作為國家創新工程師培訓、高等院校開展創新教育、學習創新思維與創新方法的主教材，也可供科技工作者和工程技術人員參考，或作為繼續教育的教材。

《TRIZ理論及工程應用教程》是基於職業教育要積極探索職業本科教育的辦學模式與人才培養模式，系統提升技術技能人才培養質量，全面加強應用技術研發，形成穩定成熟的職業教育辦學經驗與特色的背景而編寫的。在職業教育中引入創新方法，將其融入應用型人才的創新創業教育，是增強大學生創新精神及創業意識、提高創新能力、豐富實踐能力的必然選擇。本書的前半部分以被稱為“點金術”的TRIZ理論為基礎，包含TRIZ原理和工具的介紹；後半部分為運用TRIZ理論解決不同學科領域實際工程問題案例實操，主要包括裝備製造業、化學工程、材料工程、建築工程和車輛工程等。本書可作為裝備製造業、化學工程、材料工程、建築工程和車輛工程等相關專業學生的教學用書，也可供需要解決技術問題、難題的工程技術、科研人員使用。

本書講述了創造學的興起與發展以及大學生創造思維的形成過程。內容主要包括創造性思維 、創造原理及技法 、專利 、TRIZ 發明問題解決理論 以及創新創業者與創新創業團隊。 書中總結有規律可循的創造性思維和創新方法 ,並引入通俗易懂的創新實例 ,寓教於學 ，寓學於用 ,有效啟發讀者進行創造性思考，激發讀者潛在的創新能力，具有很強的實用性和啟發性。本書不僅可以作為普通高等院校本科生及研究生的創新教育教材，而且適用於各類繼續教育、職業教育及各企事業單位的創新創業培訓教材，還可作為普通大眾的科普讀物。

《創造力》一書是個人成長專家吉姆‧蘭德爾近年來的新作，該書主要針對創造力這一議題進行了細緻的解讀，並有見解地提出了20餘條提升創造力的乾貨方法。 該書將為讀者提供跳出盒子思考、水平思考、運用對比提高創造力、習慣不確定等方法來切實有效地提高創造力。該書還新增了大量的圖表與案例來為讀者創造性的提供了創造力的更多成長路徑，尤其對青少年的創造力提升有很大幫助作用。 本書目前已在全球範圍內授權幾十個國家，有很高的出版價值與教育意義。

本書是一部簡單實用的創新方法著作，它以“ABC-TRIZ”（即一種易於理解的TRIZ）為名，以“在複雜中發現簡約”為基本理念，採用一系列條理清晰的案例，從如何學習發明、怎樣成為一個天才、創新思維與方法涉及的主要工具三個方面，對現代TRIZ的基本思想和應用進行了全面而精煉的介紹。此外，《ABC-TRIZ：基於現代TRIZ模型的創新設計思維導論》通過分析大量傑出人物性格的形成案例，對經典TRIZ理論創始人阿奇舒勒提出的“創造性人格開發理論（TDCP）”進行了進一步發展。 本書主要適合機械工程、人工智能、管理科學與工程、工商管理、公共管理等專業和從事創新思維、創新方法、技術創新管理研究與教學工作的研究人員、高等學校師生及政府相關管理部門人員使用，也可為從事技術創新和創新方法工作的企業技術人員、管理人員和相關領域的人士提供一定的參考。

發明問題解決理論——TRIZ是蘇聯海軍專利局專利審核員、發明家根裡奇"阿奇舒勒及一批研光人員經過多年努力，在分析研究世界上大量高水平專利的基礎上，提和創建的。TRIZ回答了發吲可題解決的過程、產品開發工具等難題，已被公認為的創新方法，目前絕大部分國際大公司廣泛採用。 “自主創新，方法先行”，對於職業技術人員而言，TRIZ方法的應用非常重要。本書通過工程案例，從工程技術應用角度出發介紹TRIZ理論與工具，按照功能分析、解決問題的流程和應用模板、案例患考等方式，使讀者更快地掌握TRIZ理論，以及更方便快捷地應用TRIZ工具來解決實際工程技術問題。 本書針對技術創新方法的基礎教學、培訓與應用實踐要求而編寫，系統性、實用性強，可供相關領域的專業技術人員參考使用，也可作為職業本專科院校技術創新方法課程教材以及各級工程技術人員培訓和自學教材。

無

本書融合經典TRIZ理論與可拓創新方法，依據創新問題求解過程，構建了IASE(I問題識別、A問題分析、S問題求解、E方案評價)創新方法。該方法是將TRIZ與可拓創新方法的各個創新工具按照問題類型進行重組，並以學習難度建立工具的選擇策略。這些創新工具包括發明技巧、技術進化法則、物場分析、功能分析、裁剪、科學效應、資源分析、多屏幕法、金魚法、小矮人法，以及可拓建模、拓展分析、可拓變換、優度評價等，並給出專利申請文件準備與規避設計方法、創新與發明實例等。

本書介紹了一個21世紀學習的理論框架，厘清了在錯綜複雜的21世紀生存和發展所需的各種素養。21世紀學習框架包含了學校學習的核心課程，更強調全球化意識、金融或經濟素養以及健康議題。這些技能分為學習和創新技能、數字素養技能、職業和生活技能三大類型。本書提供了大量的案例、課堂實錄、活動片段，深入淺出地解說了21世紀學習的框架，對21世紀教學和學習做了精彩的闡述。