站在陽光下

你是否會懷疑或抗拒？你是否有自己的想法卻忽略了他人的聲音？
一段成長故事，為我們釐清現實，
理解自身的矛盾與掙扎，活出自信人生！

繪本《站在陽光下》敘述米羅不喜歡和大家一起迎接早晨的陽光，他想盡辦法遠離爸媽的視線、脫離群體的生活範圍。正在隨處玩耍的米羅，遠方出現了不明的黑點、聽到了奇怪的聲音，更聞到了陌生的氣味，都是身陷危險之中的預兆，米羅能夠逃過一次又一次的難關，再次歸隊嗎？
如果個人和團體之間出現矛盾時，就要學習去找到折衷辦法，適度的讓步，嘗試說服，或者依循道德原則來做判斷。在我們的生活中，家庭即可以視為一個團體的小樣本，在這個團體中，總有些必須遵守的特定規則。如果一個小孩違反了規則，比較合宜的方法，應該是透過溝通來說服孩子為什麼應該遵守規則，並且傾聽他們的觀點，以尋求家庭團體與孩子之間的折衷方案，如此一來，孩子也可藉此學習如何和團體溝通。

主題：群體關係
為自己與團體間取得良好且平衡的溝通，如果和群體產生摩擦時，試著尋找新的辦法，適度的讓步，嘗試說服，更能為這環境貢獻一己之力。

「心靈OK棒」，兒童心靈成長的20個決勝力
第四棒！孩子最重要的社會公民力
喜歡獨自行動的米羅能夠逃過重重危機，再次歸隊嗎？
用心體會，是否能帶來真正的友誼？
一段不期而遇的故事，為朵拉和她的朋友帶來了改變！
一通電話，是否改變眾人關注新聞的焦點呢？
想為大家改善環境的希望，卻只能奮力敲擊他的鼓嗎？

「心靈OK棒」是針對現今孩子面對生活與全球化挑戰的課題中，為孩子製作設計並經審慎選書後所推出的系列繪本。全書共20本，一書一主題，從故事當中培養孩子正向積極的心態，並從認識自我為出發點，逐步將視野提高到對周遭環境的關注，同時也幫助孩子釐清生活中可能面臨的難題、在未來的環境中可能遭遇的變化，形塑健全的成長過程。
這一趟成長探險之旅，你與孩子準備好了嗎？

閔智英（Ji Young Min）
在美國專攻心理學，曾從事心理檢測與治療領域的工作，現正以3個子女的養育經驗為基礎，致力於文字創作。著有《傷心黑洞》、《大豆與紅豆》等書，以及翻譯作品《我的至愛黛西》等書。

繪者簡介
柳順慧（Soon Hae Yoo）
從小就熱愛繪本，大學主修設計。曾任KBS電視台插畫家，目前一直持續為童書繪製插畫。作品包括《韓國的自然探險》、《大地朋友和水朋友》等多本有關生態的書籍，以及《格列佛遊記》等書。此外還有《讓全世界驚訝的發明與發現》系列版權已售至法國，現正出版中。

譯者簡介
許慧貞
畢業於臺灣大學圖書館學系，也曾經當過兩年的兒童圖書館員。在所服務的私立兒童圖書館相繼閉館之後，努力成為一位小學老師，想著自己其實「也算是」班上學生的圖書館員。2009年，教育部試辦「國民小學閱讀推動教師」增置計畫，終於夢想成真，現在是全校孩子的圖書館員啦！
翻譯作品《打造兒童閱讀環境》和《無尾熊和小花》；個人作品《五年六班的讀書單》、《寶寶愛閱讀》和《上閱讀課囉！》。

延伸閱讀
第一棒！孩子最重要的情緒控制力
提出孩子在生活當中最常面臨到的情緒反應，包含「認識孤獨」、「自我肯定」、「克服恐懼」、「理解悲傷」、「收服憤怒」5個主題，為孩子的情緒控制力提出了最佳良方。
共5本繪本：《孤單的小熊》、《幸好我是小灰狼》、《翔翔搭電梯》、《傷心黑洞》、《當小袋鼠生氣時》。

第二棒！孩子最迫切的價值判斷力
以「自我價值」、「外貌情節」、「了解自我」、「換位思考」、「知足」5個主題，焦點直擊孩子最需養成的價值判斷。
共5本繪本：《像星星一樣的孩子》、《香甜小雀斑》、《年度最佳女巫》、《送給大家最美麗的秋日宴會》、《一日國王》。

第三棒！孩子最需要的人際互動力
以「選擇的智慧」、「及時努力」、「手足關係」、「父母離異」、「性別與角色」5個主題，與孩子一同思考日常生活與人際互動。
共5本繪本：《你想去哪裡？》、《迎接冬天》、《他不壞，他是我弟弟》、《我們都愛你》、《阿妞一家》。

我們都是村落的孩子／許慧貞
非洲有一句諺語：「It takes a village to raise a child.」這句話的意思是孩子從出生的那一刻起，就必須倚賴一整個村落的「大人」照顧他們長大。例如：有警察維護社會治安、有醫護人員照顧大家的健康、有老師教導孩子、有公司行號雇用孩子的父母以確保家庭經濟無虞……。我們每一個人對每一位兒童的生命或多或少都有參與，換句話說，撫育兒童是整個「村落」的責任，我們都是村落的孩子，一起組成豐富多元的群體社會，沒有人可自外於社會。
故事中不喜歡團體生活的米羅，離家出走後一再遭險，在關鍵時刻，他的夥伴解救了他。米羅終於明白為了生存和保護自己，他必須生活在團體中，也接受自己是團體的一分子。藉由這個故事，我們正好可以和孩子討論群我關係的重要性。當然，融入團體並不表示不能有自己的意見，更不該因此在團體中喪失個人特質。重要的是除了能在團體中找出個人特色，並學習從中取得認同。如果個人和團體間出現矛盾時，就要學習去找到折衷辦法、適度的讓步、或嘗試說服。
教育孩子妥善處理群我關係，現代父母責無旁貸，這不僅影響孩子在校園裡人際關係的發展，更影響每個孩子終身的競爭力。在家庭這個小團體中，父母即可藉由教導孩子遵守家規的過程，協助孩子學習從「我」到「我們」的關係處理，像是試著說出自己的觀點，表達不同的意見，但是，也要學習站在不同家庭成員的立場看事情，找出整合家庭成員利益的「最大公約數」，讓孩子藉以學習如何和團體溝通。

「米羅，起床囉！太陽要出來了。」
「媽媽，我還想睡。」
小狐獴米羅睡眼惺忪的睜開眼睛，
「我們每天都得做一樣的事，
為什麼你今天這麼無精打采呢？
我們現在就該出門了，好嗎？
爸爸已經在那裡等了。」媽媽說。

在仍是漆黑一片的洞穴外頭，
狐獴們已經直挺挺的站立著，
屏氣凝神的仰望天空。

過一會兒，太陽慢慢升起，
曙光漸漸降臨在非洲沙漠。
「希望我們大家都能有美好的一天！」
米羅爸爸高聲的呼喊。
米羅卻回應了一個大大的哈欠！