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追求理解的教學設計(第二版)(簡體書)
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追求理解的教學設計(第二版)(簡體書)

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什麼是理解?它和知道有什麼不同?、為什麼理解是一項重要的教學目標?我們如何知道學生達到了這個目標?在當前課程改革進一步深化、關注學生核心素養培養的情況下,我們怎樣才能建設一套嚴謹的、有吸引力的課程體系,關注理解,注重學生的能力提升?
格蘭特·威金斯、傑伊·麥克泰格著閆寒冰、宋雪蓮、賴平譯的《追求理解的教學設計(第2版)》中回答了這些問題以及其他一些相關問題。自1 998年兩位作者將追求理解的教學設計(UbD)這一理念引入教育領域開始,世界各地很多教育工作者在教學中應用了UbD框架。通過借鑒大量教師的實踐反饋,兩位作者在原有工作的基礎上對UbD理念進行修訂和補充,用於指導教育工作者的課程體系建設、評估和教學設計。本書以優化的UbD模板為核心,借助各學科領域大量的實踐策略、工具和案例,解釋了逆向設計的基本原理;對一些關鍵概念作了清晰透徹的闡釋,比如大概念和基本問題;並關注理解六側面如何豐富學生的學習。本書為教師設計者建設課程體系提供了一條清晰的路徑,確保學生獲得更為有效的學習體驗。

作者簡介

格蘭特威金斯(Grant Wiggins)
哈佛大學教育學博士,“真實性教育”(Authentic Education)的負責人。威金斯為學校、學區和教育部門提供關於各種改革問題的諮詢服務,並參與了一些重大教育改革項目,包括佛蒙特州的檔案袋系統和精英學校聯盟。他建立了一個卓越的教育共同體,專注於教育評估改革,還為北卡羅來納州和新澤西州設計了一套以學生表現為基礎的、由教師實施的檔案袋評估模型。他的工作已得到皮尤慈善信託基金會、傑拉爾丁•R•道奇基金會及美國國家科學基金會的支持。
威金斯是教育評估方面的專家,著有Educative Assessment、Assessing Student Performance等;還在教育類核心期刊Educational Leadership、Phi Delta Kappan等上發表了多篇學術論文。

傑伊•麥克泰格(Jay McTighe)
目前是馬裡蘭州評估委員會的主任。麥克泰格在充實而多元的教育工作經歷中積澱和發展了豐富的經驗,曾參與馬裡蘭州教育廳的學校提升工程,通過協調全州之力來開發教學策略、課程模型和評估流程,從而提升了學生的思維品質;曾做過馬裡蘭州喬治王子縣的學校教師、資源專家和項目協調人。他在教師專業發展方面經驗豐富,常常作為專家參加國家、州、地區的會議和工作坊。
麥克泰格在一些核心期刊和書籍中發表了多篇文章,包括Educational Leadership、Developing Minds等;與人合著了三本有關評估的專著,包括Assessing Learning in the Classroom, Assessing Student Outcomes: Performance Assessment Using the Dimensions of Learning Model和Evaluation Tools to Improve as Well as Evaluate Student Performance。

閆寒冰
教育技術學博士,教授,博導,現任華東師範大學開放教育學院常務副院長,英特爾未來教育項目的全國專家組核心成員,教育部基礎教育課程教材發展中心“深度學習”項目綜合組成員。研究領域主要集中在信息技術與教學整合、教師培訓設計與管理、遠程培訓設計與管理。閆寒冰教授先後出版了《學習過程設計――信息技術與課程整合的視角》、《信息化教學評價――量規實用工具》、《遠程教學設計》等專著,以及《師範生教育技術》、《聽課、說課、評課》等教材;並在Australasian Journal of Educational Technology、《開放教育研究》、《電化教育研究》、《中國電化教育》等期刊發表學術論文40餘篇;已完成或在研課題20余項,其中與教師專業發展(包括培訓)相關的課題包括教育部師範司委託課題“國培計劃”質量管理規範,教育部2012人文社科課題“教師遠程培訓的質量管理”、教育部2015人文社科課題“大規模教師在線培訓的質量分析工具研究”、教育部―中移動“師範生信息化應用能力標準及培養方式實證研究”等。

名人/編輯推薦

美國督導與課程開發協會(ASCD)大力推廣
中國教育學會副會長、國家督學、上海市教育學會會長
尹後慶作序推薦

愛因斯坦說,教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之後剩下的東西。本書就是幫助老師們如何把“剩下的東西”教給學生。

本書的兩位作者在課程設計、教育評估等方面具有豐富的經驗,他們融合理論與實踐,提出“追求理解的教學設計”(UbD),創造 “逆向設計法”,使教學致力於發掘大概念,幫助學生獲得持久、可遷移的理解,而不是灌輸零散、學了不會用的知識。

在當前課程改革進一步深化、關注學生核心素養培養的情況下,本書必定能帶給教育工作者們諸多啟發和借鑒。

得獎作品

中國教育報2017年度教師喜愛的100本書、中國教育新聞網影響教師的100本書

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