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新課改以來，學校的課程意識逐漸蘇醒，但是在課程的實際開發和建設中，卻又存在著太多的盲目性、隨意性，背離了課程的本質，教師普遍缺乏對課程真諦的深刻理解和準確把握。
萬偉編著的《課程的力量――學校課程規劃設計與實施》嘗試用一種“中間”的話語方式，游走於“理論”和“實踐”之間，既有理論的色彩，又有實踐的溫度，是校長、老師能夠看得懂也能夠看得進去的課程讀本。
萬偉編著的《課程的力量――學校課程規劃設計與實施》嘗試用一種“中間”的話語方式，游走於“理論”和“實踐”之間，既有理論的色彩，又有實踐的溫度，是校長、老師能夠看得懂也能夠看得進去的課程讀本。
作者簡介
萬偉，課程與教學論博士，江蘇省教育科學研究院副研究員,江蘇省中小學教學研究室課程教材部主任。在《教育研究》《課程•教材•教法》《中國教育學刊》等期刊發表文章七十餘篇，著有《課程變革中的教師文化》《綜合實踐活動建構創意與實施策略》等。作為核心成員參與的研究課題獲教育部基礎教育成果二等獎和第四屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎。
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新課改以來，學校的課程意識逐漸蘇醒，但是在課程的實際開發和建設中，卻又存在著太多的盲目性、隨意性，背離了課程的本質，教師普遍缺乏對課程真諦的深刻理解與準確把握。
在面向一線學校、教師作了很多次的課程專題講座之後，作者深深感覺到學校、教師對課程理論的渴求，對課程實踐的迷茫。本書嘗試用一種“中間”的話語方式，游走於“理論”和“實踐”之間，既有理論的色彩，又有實踐的溫度，是校長、老師能夠看得懂也能夠看得進去的課程讀本。
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P008 課程：喚醒學生沉睡的潛能
P173 教師的眼界決定課程的邊界
P197 美國小學的別樣作業，早該學學了！
P246 對課程開發的誤解
在面向一線學校、教師作了很多次的課程專題講座之後，作者深深感覺到學校、教師對課程理論的渴求，對課程實踐的迷茫。本書嘗試用一種“中間”的話語方式，游走於“理論”和“實踐”之間，既有理論的色彩，又有實踐的溫度，是校長、老師能夠看得懂也能夠看得進去的課程讀本。
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