思想政治理論課實踐實訓教程（簡體書）

《思想政治理論課實踐實訓教程》是依據高等教育出版社出版的全國統一使用的大學本科思想政治理論課系列教材編寫而成的實踐教材，緊扣全國統編思想政治理論課教材教學大綱中的教學目的、要求及重難點內容，按專題凝練實踐主題，開拓實踐教學項目。實踐教學項目的形式力求新穎、多變、有吸引力，內容力求抓住課程重點、與時俱進且貼合學生實際與興趣，操作力求方便、經濟、可行。本實踐教程力求成為一本讓教師拿起來能用、學生操作起來規范有序的實踐指導用書，推動高校思想政治理論課實踐教學走向規范化、系統化、多樣化。
《思想政治理論課實踐實訓教程》編寫者認為思想政治理論課實踐教學包括課內實踐和課外（社會）實踐兩部分。其中，課外實踐尤其是社會實踐往往需耗費大量的人力、物力、財力，在集體組織上受到資金、師資力量、出行安全保障等問題的困擾，往往只能組織少數學生開展，以點帶面，過程也缺乏指導性和可控性，故社會實踐項目的開展應少而精；課內實踐在組織和操作上更具便捷性和可控性、參與更具廣泛性、過程更具指導性，且能與課程理論教學緊密銜接、相輔相成，因此課內實踐教學項目的開展可多而廣。另外，在校內建立專門的思想政治理論課實踐教學訓練廳，將更便于各類課內實踐教學項目的順利開展。

本書采用項目化教學的方式,學生以小組的工作方式，按照實際工作的完整程序、共同制定計劃，分工合作。編者為一線教師，注重發揮實踐環節的育人功能，創新推動實踐教學。

《思想政治理論課實踐實訓教程》：
（二）怎樣認識近代中國的主要矛盾、社會性質及其基本特征？
1.近代中國的主要矛盾
帝國主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾是近代中國的主要矛盾。中國近代社會的兩對主要矛盾是交織在一起的，而帝國主義和中華民族的矛盾，是主要的矛盾。
2.社會性質：半殖民地半封建的性質
中國社會的半殖民地半封建社會，是近代以來中國在外國資本主義勢力的入侵及其與中國封建主義勢力相結合的條件下，逐步形成的一種從屬于資本主義世界體系的畸形的社會形態。
鴉片戰爭前的中國社會是封建社會。鴉片戰爭以后，隨著外國資本一帝國主義的入侵，中國社會性質發生了根本性變化：獨立的中國逐步變成半殖民地的中國；封建的中國逐步變成半封建的中國。
3.基本特征
，資本一帝國主義侵略勢力不但逐步操縱了中國的財政和經濟命脈，而且逐步控制了中國的政治，日益成為支配中國的決定性力量。
第二，中國的封建勢力日益衰敗并同外國侵略勢力相勾結，成為資本一帝國主義壓迫、奴役中國人民的社會基礎和統治支柱。
第三，中國的自然經濟基礎雖然遭到破壞，但是封建剝削制度的根基——封建地主的土地所有制依然在廣大地區內保持著，成為中國走向近代化和民主化的嚴重障礙。
第四，中國新興的民族資本主義經濟雖然已經產生，并在政治、文化生活中起了一定作用，但是在帝國主義、封建主義的壓迫下，其發展很緩慢，力量很軟弱，而且大部分與外國資本一帝國主義和本國封建主義都有或多或少的聯系。
第五，由于近代中國處于資本一帝國主義列強的爭奪和間接統治之下，近代中國各地區經濟、政治和文化的發展是極不平衡的，中國長期處于不統一狀態。
第六，在資本一帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國的廣大人民特別是農民日益貧困化以致大批破產，過著饑寒交迫和毫無政治權力的生活。
中國半殖民地半封建社會及其特征，是隨著帝國主義侵略的擴大、帝國主義與中國封建勢力結合的加深而逐漸形成的。
（三）如何理解近代中國的兩大歷史任務及其相互關系？
1.近代中國的兩大歷史任務
近代中國的時代特點以及帝國主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾，決定了近代中國人民始終面臨著兩大歷史任務：一是爭取民族獨立和人民解放；二是實現國家的繁榮富強和人民的共同富裕。
2.近代中國的兩大歷史任務的相互關系
在兩大歷史任務中，首先必須完成的歷史任務是爭取民族獨立和人民解放，反對外國列強的侵略，擺脫封建的統治。這個歷史任務決定了近代中國革命既是反帝的民族革命，又是反封建的民主革命。要改變民族壓迫和人民受剝削的狀況，必須首先進行民族和民主革命，結束半殖民地半封建社會，解決上層建筑和生產關系問題，才能為進行大規模的經濟建設創造前提與基礎，為進一步解放生產力、發展生產力開辟道路，才能使國家繁榮富強和人民共同富裕成為可能。
歷史表明，近代中國社會的兩大歷史任務不是孤立的，而是互相聯系的。前一個任務為后一個任務掃清障礙，創造必要的前提；后一個任務是前一個任務的終目的與必然要求。
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