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大耳朵超人
大耳朵超人
  • 系列名:文學館
  • ISBN13:9789864790708
  • ISBN9:986479070
  • 替代書名:El Deafo
  • 出版社: 小天下
  • 作者:希希.貝爾
  • 譯者:劉清彥
  • 裝訂/頁數:精裝/248頁
  • 版次:1
  • 規格:23cm*15cm*2.3cm (高/寬/厚)
  • 出版日:2016/09/27
  • 中國圖書分類:美國傳記
  • 適讀年齡: 小學
  • 定  價:NT$450元
  • 優惠價:9405
  • 單次購買 10 本以上 8折
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   一般分類社會人文 > 傳記 > 世界人物傳記 > 美國人物傳記

商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 書摘/試閱
  • 與眾不同是一種禮物,甚至是無與倫比的超能力!
    跟著「大耳朵超人」希希一起飛,聽世界的角度不一樣——
    ★美國紐伯瑞文學獎銀獎 
    ★美國《紐約時報》暢銷書
    ★入圍英國《衛報》兒童小說獎

    跟著希希一起飛,在那聽(不)見的瞬間,迸發超能力!

     要在新學校展開新生活真是令人害怕,尤其是胸前綁著一臺巨大的助聽器!希希知道同學一定會盯著她的電子耳看,交朋友簡直難如登天!
     沒想到她搖身一變,真的成了飛天遁地的「大耳朵超人」!不過,她跟超級英雄一樣與眾不同,一樣形單影隻……
     希希超人身邊,何時才會出現真心好朋友?

     「大耳朵超人」希希聽世界的角度不一樣——一個個虛實交錯的生活故事,讓希希以辛辣獨特且永不服輸的態度,帶著你你你,不論聽不聽得到,第一次聽見成長的酸甜苦辣,第一次發現原來自己想偷偷隱藏的點點滴滴,竟然會是翻轉世界的超能力!

    這是一本從聽障者獨特觀點出發的圖像小說,也是一個幽默動人的成長故事,鼓勵每一個曾渴望融入新環境、獲得認同的大人和小孩——不管我們有什麼障礙,那都是屬於我們的與眾不同,也是我們的超能力!

    插畫家六十九、藝術家、演員東明相、南大附小教師溫美玉、兒童青少年心理專家楊俐容、  認同推薦(按姓名筆畫順序排列)

    國外好評推薦
    極為出色的自傳作品!讀者將會樂在閱讀中。
    ――美國《出版人週刊》重點書評
    名副其實、令人尊敬的超級英雄!
    ――美國《柯克思書評》重點書評
    非常有力道的自傳作品!
    ――美國《書單》雜誌
    希希從小因為腦膜炎而失聰,她帶領讀者一起回味她努力學讀脣語和聽懂助聽器收音的辛苦旅程,最後終點則是交到知心好友!這本溫暖又幽默的全彩圖像小說有許多吸睛的角色,以及宛如連續劇般誇張的有趣情節:暗戀鄰家男孩、愛使喚人的朋友、太過在意她聽障的朋友,以及完美的朋友——所有人物都是兔子造型!最搞笑的莫過於,老師身上只要開著搭配助聽器的麥克風,希希就能聽到老師的一舉一動!包括上廁所!這是希希的超能力,她因此給自己取名為「大耳朵超人」!希希總是無所畏懼的幻想,如果是大耳朵超人會怎麼做?
    然而,她卻因為不想受他人注目而抗拒學手語……討厭被視為與眾不同的她後來懂得欣賞手語和接納自己的與眾不同——這正是超級英雄的超能力所在!
    ――美國《學校圖書館期刊》

    國內好評推薦
    在讀完這本書後,我能夠強烈體會作者想描寫的故事。如本書作者,我是兩歲時被診斷雙耳失聰,成長或學習環境中碰到的困難都跟她相去不遠。然而,我覺得聽不到不是缺點,而是一種能夠激發出別人的同理心,進而學習如何和與自己不同的人共處、交流的天賦特質。
     我希望這本書不只是能幫助聽障者,也能幫助聽人讀者自我認同和更有同理心,接納更多不同性格的人,在他人身上收穫更多。
    ——插畫家 六十九
    在黑暗裡,你將會發現曙光早已經準備好,等你一起出發!
    ——藝術家、演員 東明相
    作者將「與眾不同」和「天賦」畫上等號,運用高層次理解和哲學思考,為生命的存在找到價值,這是小說的精神與靈魂所在,也是作者送給讀者最好的禮物。身為讀者與教師,我很樂意推薦本書,並且納為生命教育的教材,帶領孩子敞開心胸真心理解與欣賞這群天使。
    ——南大附小教師 溫美玉
     這本真實而不平常的書,讓兒童和青少年在愉快的閱讀經驗中有深刻體認——了解別人,讓我們更有同理心;接納自己,才會發現獨特的超能力;通過考驗,就能獲得長遠的真友誼。
    ——兒童青少年心理專家 楊俐容
  • 希希.貝爾 著
    為小朋友又寫又畫的創作了許多好書,曾經榮獲「蘇斯博士榮譽獎」。目前和同為作家的先生湯姆.安勾伯格住在美國維吉尼亞州。
  • 作品賞析
    聽不見的聲音——錯過的理解和欣賞
    南大附小教師 溫美玉

     在我的教學生涯中,曾經遇到一個聽障女孩,雖然不在我的班級,但就在隔壁班,而且跟女兒是同班同學,所以或多或少也聽聞其狀況。不意外的,這樣的孩子極為敏感,跟人群幾乎保持著若即若離的狀態,若非師長主動的積極介入,實在很難擄獲她的信任。印象中常常瞥見這個美麗女孩形單影隻的在校園飄盪,如同《大耳朵超人》的主角希希對聽障者的形容:「每件事對我們來說仍然很陌生,也很不一樣。大多數的時候,我們像迷失在自己的星球上,飄來飄去。」

    善意不是同情
     但沒有人能離群索居,更何況正值學齡期間,這是最愛呼朋引伴的年紀,若只能瑟縮一隅舔拭孤單,那滋味該有多難受?很遺憾的,進入普通班級就讀的希希,總是提心吊膽,擔心他人投來異樣眼光或不耐煩的言語,這樣的心境也感染、牽絆著讀者。於是,我們一次又一次陪著她穿梭在人生的幽谷,偶爾有道光射進陰暗的心房,以為出口就在前方,殊不知,反反覆覆,悠悠轉轉,不曉得何時才能順利贏得不委屈的友情。有這麼一段傳神的嘀咕,描繪了聽障者在人際關係的窘境:「真高興她和我不同年級,因為要是同個年級,她就看過我的巨大助聽器和那兩條從耳朵裡冒出來的線,然後就知道我是聽障。可是她不知道,因為她沒有發現我耳後的助聽器。好吧,是我猜她還沒發現,因為她沒有對我大叫,也沒有用奇怪的嘴形跟我說話,更沒有向我比手語,而且不會指揮別人!我絕對不能讓她發現!要不然一切可能就毀了!」

     是社會冷漠,還是師長、同學無情?否則我們怎會讓這群折翼天使這般無所適從?一邊咀嚼著小說情節,一邊也不斷檢視周遭的經驗和現況,可以發現,其實是不理解或是錯誤的認知造成彼此的鴻溝和疏離。故事中希希的好友金妮知道她是聽障者,就故意把話說得又慢又大聲,但每一次希希感覺到的不是貼心,反而是羞辱,而且還不知該如何回絕這種過度的善意。這時,我自己不免也開始反省過往和弱勢族群交往的行徑,是否也錯把同情當善意,讓對方感到難堪與難受。是我們可能忘了尊重和同情是截然不同的高度和思維?因此,協助者真的必須放棄自以為是或高高在上的施捨心態啊!

    愛要勇敢說,痛也要大聲喊
     除了營造友善的社會環境,還要鼓勵弱勢族群勇敢維護自己的權益,大聲說出心裡的話。故事中的主角希希受到誤解或不公平對待時,就會幻想自己化身為「大耳朵超人」,勇敢道出內心的委屈或需求,但就僅止於「幻想」,他人完全無法意會或理解。姑且不論對方是有意還是無意,都可能造成遺憾,該如何防範?還好,有那麼一次,希希終於對著金妮大喊:「妳講話不必刻意說得那麼慢、那麼大聲!我受不了!」那一刻,雖然她的確讓金妮感到很受傷而下了逐客令;然而,身為讀者真想跟希希擊掌為她慶賀,因為最終只有自己能為自己奪回人生的主導和發言權。希希不僅為弱勢者發聲,也是所有人的最佳典範,所以,愛要勇敢說出來,痛也要大聲喊出來,即使單靠自己的力量無法改變或遏止對方,至少讓周遭的氛圍凝聚發揮效應,為自己爭取到該有的尊嚴與尊重。

     這本書是作者的自傳式小說,能得到美國紐伯瑞文學獎銀獎的肯定,當然是因為平實中揉織著自我解嘲的幽默,深邃幽微中聽見孤獨和吶喊的回音,是聽障者最獨特、最動人的人際詮釋作品,真情引領著讀者走進無聲卻感人的世界。「在這個新環境我覺得很孤單……我沒有辦法解釋,可是不單是收音機這件事,整個夏天,這種孤單的感覺揮之不去。」「不管在哪裡……我都覺得自己在孤單泡泡裡。」無聲的呢喃與喟歎如微微寒風不斷刺骨,不疼,卻甩不開,這樣迷濛的悲情氤氳,成了小說最美的場景和基調,也順勢收攏了讀者易感的心思。

    「與眾不同」也可以是正能量
     最教人驚喜的是,這本書用了圖畫輔助文字的形式,讓人耳目一新,也成功跨越了年齡的藩籬。雖然是長篇故事,樸實卻有力的文字讓人想一口氣讀畢。然而,原以為有圖像讀起來速度會快一些,沒想到恰恰相反,因為每一幅畫面都藏著知識和情緒的伏筆,特別是對於助聽器的描繪,簡直是一份精彩的設計圖;還有聽障者感受到的干擾和思維的情境,如此維妙維肖的揣摩繪製,還有誰比作者更在行?欣賞之餘,讓人不自覺放慢速度,順勢咀嚼作者時而對他人反應的無奈落寞,時而對自尊起伏不定的無助。

     最後,作者將「與眾不同」和「天賦」畫上等號,運用高層次理解和哲學思考,讓「與眾不同」成為正面能量,不再隱晦不安或影射嘲笑,這是小說的精神和靈魂所在,也是作者送給讀者最好的禮物。初始,希希覺得:「與眾不同的感覺和孤單很像。」後來能夠撥雲見日,破繭而出,希希的領悟來自作者從小到大選擇融入正常人群,即使在最挫折的時候,依然堅持不封閉自己,於是形塑了迥異於聽障族群的生命型態,不再因為聽障感到丟臉,也不再認為自己有殘疾,甚至開始真心欣賞手語,並且接納聽障是自己的一部分。「這麼久以來,我都希望自己可以像他們一樣聽力正常。但其實我有他們沒有的東西——超能力!可以像這樣和大家分享,真是太好玩了!」這樣的體悟,來自屢敗屢戰的堅持與卓絕。

     看見希希弱小的身軀不屈服的挺直向前,如此真實又動人的故事,讓身為教師的我,更具信心理解該如何協助聽障或弱勢族群。當然,也非常樂意推薦《大耳朵超人》納為生命教育的教材,讓師長與孩子一同敞開心胸真心理解和欣賞這群折翼天使。

    作者的話
    人們會因為很多原因成為聽障。有些是天生的,他們的父母可能是聽障,也可能不是;有些是因為突然暴露在巨大的嘈雜聲音下,因而立即失去聽力;有些是長期暴露在噪音中,漸漸失去了聽力;有些則可能是受到感染,或因為其他疾病而產生的聽力受損。
     每個聽障人士都有不同程度的聽力障礙——在沒有助聽器或植入式人工耳蝸的前提下,依程度不同分成輕度聽障、中度聽障、重度聽障和完全耳聾。
     不過,比起聽力受損的原因或是聽力障礙的程度,更重要的是聽障人士選擇如何和自己的聽障相處。換句話說,有各種不同的聽障模式,而這當中並沒有對或錯。
     有些聽障人士會加入所謂的聽障團體,又稱為「聽障文化」(Deaf Culture)。聽障團體的成員會以不同的角度看待自己的聽障,是一種好的不同——聽障並非殘疾。聽障是一種不必修復的狀態,那些聽障團體的成員可能會(也可能不會)使用助聽器或植入式人工耳蝸,去放大聲音和說話。手語是聽障團體比較常使用的溝通方式,聽障人士也可能選擇,或是看有沒有能力用口語交談。
     然而,其他的聽障人士會想要「修復」受損的聽力。他們會藉由助聽器或植入式人工耳蝸來強化剩餘的聽力。他們可能會說話和讀脣語,也可能會(或可能不會)用手語來輔助說話。他們可能認為自己的聽障是種差異,也可能暗自或公開認為這是一種殘疾。
     而我敢肯定,還有許多聽障人士在看了上面的敘述後,仍然不認為自己是其中之一。畢竟我只是其中一種聽障專家——那便是我自己的聽障。
     我是介於「重度聽障和完全耳聾」之間,起因於我四歲時所罹患的疾病。儘管我深深著迷於聽障文化,但我還沒有加入成為其中一份子。因為我在生病前擁有聽說能力,於是我父母決定讓我持續待在有聽力的世界。他們的選擇,以及後來我為自己做的選擇,幫助我在這個世界覺得自在,但不總是如此。
     《大耳朵超人》是根據我的童年生活所創作的故事(我當時真的為自己取了這個綽號),它完全無法代表所有聽障人士的經驗。此外,很重要的一點是,當我在創作這本書時,我比較想傳達的是身為一個失去聽力的孩子,在那種狀態下的特殊感受,而非百分之百呈現出童年的正確細節。書中的某些角色真的是根據我的記憶,但有些則是將好幾個人的特色組合而成。其中有些事件確實是按照時間順序記錄,有些則是重組過了;有些對話是真的,有些不是。但是,書中關於我童年時的感受都是千真萬確。我是一個被有正常聽力的小孩們包圍的聽障小孩,我覺得自己與眾不同,當時在我心中,與眾不同並不是好事。我暗自相信,也曾公然表示,聽障害我變得與眾不同,而這是一種殘疾,我覺得很丟臉。
     然而,隨著年紀漸長,我開始對聽障和自己有一些正面的發現。我不再因為聽障而覺得丟臉,也不再認為自己有殘疾,甚至開始由衷欣賞手語。對小時候的我來說,聽障是定義我的一種特質,過去我總想隱藏這點,現在則是將它視為屬於我的一小部分,不再隱藏了。如今,我將聽障視為偶爾的不方便,甚至是一份恩賜的禮物——奇妙吧!因為不管何時,我都可以隨意把這個世界的聲音關掉,回到一個全然安靜、平和的世界。
     那麼,與眾不同呢?那變成了最棒的一部分。我發現只要運用一點創意和好好專心致力,就可以將所有的與眾不同轉化為神奇的天賦。我們的與眾不同就是我們的超能力。

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