兒童情商指導師（簡體書）

第一章 兒童情商指導師的職業素質
第一節 兒童情商指導師的職業道德與守則
第二節 兒童情商指導師的專業素養

第二章 兒童情商專業知識
第一節 情商概述
第二節 兒童情緒管理
第三節 兒童人際關系

第三章 兒童情商測評
第一節 能力模型情緒智力測評簡介
第二節 混合模型情緒智力測評簡介
第三節 影響兒童情商的氣質測評

第四章 提升兒童情商的方法
第一節 兒童游戲與活動
第二節 兒童沙盤游戲
第三節 兒童繪畫
第四節 兒童音樂教育
第五節 兒童故事繪本
第六節 兒童情商拓展訓練

第五章 兒童情緒行為問題與輔導
第一節 發育過程中的情緒行為問題
第二節 兒童異常情緒與應對
第三節 兒童社交問題與改善
第四節 影響兒童情緒調控的常見障礙
第五節 兒童人格障礙傾向的判斷標準
第六節 兒童情緒行為問題的輔導

3）語調表情。語調表情是通過聲調、節奏和速度變化來表達情緒。語調表情強調的不是言語的內容，而是語音的高低、強弱，以及語調的變化。人的語調不僅是交流思想的工具，而且是表達情緒的手段。例如，激動時，語調高昂，語速較快；悲傷時，語調低沉，言語緩慢、間斷；憤怒時，語音高尖，甚至出現顫抖音等。
面部表情、身體姿態和語調變化成為情緒的有效表達方式，它們經常相互配合，更加準確或復雜地表達不同的情緒。
（2）情緒表達規則的理解。情緒表達規則是個體習得的，以與文化和社會適應的方式來表達情緒的規則，它規定了個體在特定社會情境下，對誰應該表達出什么樣的情緒，而不管個體內心真正的情緒體驗如何。情緒表達規則的理解是指個體在社會化過程中獲得的，用以指導特定社會情境下調節情緒的表達，以符合社會期望的一套規則。在許多情況下，社會壓力促使兒童根據更多的社會期望來調節情緒。
情緒表達規則包括文化表現規則和滿足當前需要的表現規則。文化表現規則是指情緒表達要符合特定的社會團體、特定文化背景下的成員所共同遵守的社會規范、社會習俗，從本質上講，它是親社會的，代表一種文化認可的情緒交流方式。例如，男孩不能哭；收到不喜歡的禮物時，要表現出快樂的表情，并要表示感謝。滿足當前需要的表現規則是指情緒表達主要考慮個人的利益，從本質上講，它是自我保護的。例如，為了避免被他人嘲笑而隱藏自己的情緒體驗。
兒童大約6歲就已經掌握了符合有關情緒表達規則的面部表露和內心體驗的區分技能，但此時兒童對情緒表達規則的使用不是有意的、有策略的，兒童最初出現的掩飾情緒的行為是模仿或父母教導的結果。到了小學階段，隨著兒童復雜的認知能力和社會技能的發展，情緒表達規則的認知獲得了迅速發展。雖然6歲的兒童就獲得了與情緒表達規則有關的基本的區分技能，但這個階段兒童對情緒表達規則的理解還是片面的；直到兒童中期，他們才能夠全面理解情緒表達規則。對情緒表達規則的理解是社會交往的更復雜的形式。例如，理解了外部情緒狀態與內部的情緒體驗不一定一致，兒童就可以為了各種目的特意改變自己的情緒表達。研究表明，在失望情境中，如果兒童表現出較多的積極情緒和較少的消極情緒，就認為其對情緒表達規則的認知水平較高。
情緒表達規則的識別是兒童社會化過程中的一個重要任務，兒童情緒表達規則的識別和下列因素有關：
1）性別。性別可以影響兒童情緒表達規則知識的使用。兒童的情緒表達方式也存在性別差異，女孩更多地通過面部表情交流情緒，而男孩大多通過行為表達情緒，如攻擊。這些差異的出現也許和性別角色有關，反映了男孩和女孩的社會化過程是不一樣的。受情緒困擾的男孩更多地表現出自我保護的情緒表達規則，女孩則多使用親社會的情緒表達規則。
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