師生對話案例集（簡體書）

說話、對話將是21世紀對人能力的一個基本要求。沒有良好的對話、說話能力，將會失去很多機會。《師生對話案例集》通過20個師生對話經典案例，為你呈現完整的交流畫面，使你在短時間內掌握對話和說話的要領及技巧，更好地幫助我們的孩子健康成長。

趙立平，女，1967年3月生，畢業于首都師范大學政法專業，北京教育學院英語專業。現任北京四中順義分校專職心理輔導員，北京市順義區教育研究中學心理學科兼職教研員，北京市順義區教育心理資訊中心心理中級輔導員，北京心理衛生協會學校心理衛生委員會委員，鄭日昌教授名師工作室委員。從教21年，曾獲得第五屆全國中小學心理健康教育“優秀工作者”，第十六屆北京市紫禁杯“優秀班主任”，北京市順義區優秀青年教師及心理骨干教師等榮譽稱號。
主講專題包括：《青年心理發展特點及輔導策略》《班級管理中的師生情感溝通》《心理學在學科教學中的運用》《有為才有位》《心理活動課設計與實施技巧》《班主任把握好起始年級的四個轉型》《學校心理健康教育實施策略》《積極心理學在班級管理中的應用》。
近年來致力于“師生對話技巧”、“個案心理輔導技能技巧”、“家長與孩子對話技巧”的研究；“生涯教育”、“心理活動課程設計”等校本課程的研發。

案例1 在對話中教會學生思考
案例2 我學會了選擇
案例3 撥云見日
案例4 原來我并不孤獨
案例5 拆掉思維里的墻
案例6 成長需要引導
案例7 干預，為之求變
案例8 在日記交流中成長
案例9 矛盾突破很簡單
案例10 我驚訝他這樣的選擇
案例11 學會正確認知
案例12 一個都不能少
案例13 東方不亮，西方亮
案例14 一個案例引起的思考
案例15 比“扁”更好的方法是溝通
案例16 記憶是有方法的
案例17 關注身邊這些孩子
案例18 習慣了的“因果關系”
案例19 我為什么快樂不起來
案例20 奇特的交往
後記
聽話注意事項
作者簡介

生：偷著吸，背著人吸。
師：對。男生在吸煙的時候總是偷著吸煙，他吸煙的第一次，沒有人能及時提醒他，一次，二次，甚至三次都沒人提醒他，慢慢地就天天吸了，久而久之，成了習慣。有的男生被老師發現後，老師讓他戒煙，可是到時候想不吸煙都難。前幾天，一個男生找我，我還問起他，還吸煙不吸煙了，他說還吸煙，暫時戒不掉的，很難。他還說，每天一下課就想吸煙，吃完飯也想吸，他還說他到時候就要吸煙。你看這個男生吸煙到什么程度了？
生：不吸不成了。
師：是啊，怎么造成的？
生：天天吸煙吸的。
師：太對了。就是這樣！你發現沒有？不僅我們班主任強調，學校大會小會也要提醒男生不要吸煙。
生：是的。前天，周一校會上還提這件事情呢，還說抓到幾個吸煙的男生。
師：是的。一個學生要是每天做一件對自己有利的事情，那老師還會說你嗎？但是一個學生每天都做一件對他沒有利處的事情，那老師肯定要提醒你。就是擔心你養成像吸煙那樣的壞習慣，到教室就趴桌子，到那地步，怎么了得？對嗎？這個道理你能接受嗎？
生：能。
師：好，現在我們來說說你趴桌子。如果你趴桌子沒有人提醒你，你會越來越想趴，甚至到了不可控制的地步。嚴重程度，看到桌子就想趴著。到那個時候，對你不利，你不感覺到恐懼嗎？況且，趴桌子聽講效果不好。再有，在教室里，趴桌子的學生給人第一個印象是什么？你換位思考一下。
生：老師不喜歡，或者是不好的學生。
師：先不說老師喜歡不喜歡，對你有利嗎？
生：沒利。
師：你如果理解老師是對你的嚴格要求，你會有什么感受？心里就會舒服多了。當然，老師也有說話激動的時候，但老師希望你用合適的方法找老師表達。
生：嗯。
師：關于老師說你跨入桌子的事情，現在你還有顧慮嗎？
生：沒有了。
師：真的想通了嗎？
生：想通了。
師：那好。哪天找時間見見楊老師，和他好好談談。
生：嗯。
師：還有別的事情嗎？
生：有。
師：說吧。
生：還有就是那天我們老師做期終考試動員，他問：“誰能保證通過這次考試呢？”大家都舉手了，而我沒有舉。但是我心里也想通過，別人舉手了也未必就能通過。我覺得沒有必要這樣表示，舉手和不舉手的人都有自己的想法，我覺得老師太千篇一律了。
師：你們舉手的有多少人，班級總數多少人？
生：47人舉手，總數是48人。
師：47？48？就你一個人沒有舉手。對嗎？
生：是。
……