當代獲獎兒童文學作品精選集：誰可以給誰幸福（簡體書）

; 《當代獲獎兒童文學作品精選集》薈萃了當代兒童文學名家的經典名作 ，和國內最優秀兒童插圖畫家的精美彩繪，描摹了少男少女時代一片奇妙的 生活天地，一個瑰麗多姿的美好世界，展示了名家們的才華與個性，哲思與 理念，激情與感悟，精神與人格。青少年朋友，閱讀這些美文，可以充分感 受到兒童文學名家名作的魅力，提高文學素養，升華情感世界，學習寫作方 法，這是當代著名兒童文學作家和兒童插圖畫家聯手合作獻給小讀者的一份 珍貴的禮物。 本書為其中的《誰可以給誰幸福(彩繪本)》，由張之路、饒雪漫等著。 《誰可以給誰幸福(彩繪本)》主要收錄了“蟋蟀也服興奮劑”、“選一 個人去天國”、“天堂的孩子”、“誰是誰的謎”等作品，供青少年朋友們 賞析。

; 本叢書含小說、童話各兩卷，散文一卷，共收入中國當代獲獎作家的文 學精品七十篇左右。我們謹將這些佳構華章推薦給成長中的新世紀青少年朋 友們。 古人云：腹有詩書氣自華。 是的，任何時候，一個人只要多讀好書，自有超凡脫俗的氣質和風度。 這“氣質和風度”彰顯出人的雍容品質與精神之高貴。 因此，我們不遺余力地提倡并推廣純正的文學閱讀。對廣大在學的青少 年來說，課內閱讀和課外閱讀猶如車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可。 “課外閱讀”主要是指文學閱讀。 文學讀物汗牛充棟，各類作品紛繁蕪雜，因此必須學會選擇。其實開卷 未必有益：讀不良作品，不僅白白浪費時間，而且于身心有害。一位我們熟 悉的著名作家兼評論家最近在一篇文章里說得好：“我們要閱讀文學里精粹 的部分。文學越來越多成為一種很快速的生產了，很多人像織布一樣在把‘ 文學’生產出來，轟隆轟隆的機器滾動，完全沒有優雅的感覺了。沒有了意 味深長。我們無法讓他們停止，所以我們越發應該理直氣壯地挑選。”(見 《太陽送我彩色筆》一書第2頁，浙江文藝出版社2011年1月出版)我們選編 這套書，就是這樣一種“挑選”的工作，通過百里挑一，向大家推薦真正優 秀的文學精品，以有利于、有益于青-少年朋友的健康成長。 文學閱讀，就是讀者與作家之間一種特殊的心靈對話。這種心靈對話， 本質上是一種精神文化的傳遞活動。讀者在自主閱讀中對作品作出自己的闡 釋和理解，在某些方面“發現”了作家，在“發現”作家的同時也“發現” 了自己，激發了自己潛在的想象力和創造力。因此，閱讀過程實際上是通過 與作家的心靈對話，“發現”作家、“發現”自我的過程：讀者通過閱讀， 精神得以提升、個性與人格得到發展。 需要指出的是，對敘事色彩較濃的文學作品，在閱賞其有趣動人的故事 情節的同時，更要注重閱讀蘊涵其中的深邃的思想和純真的感情。這些，是 人在成長中所必須悉心汲取的精神滋補品。 還應特別重視仔細揣摩和“把玩”、認真欣賞和品味優秀作品清暢精美 而有張力的語言，在感悟文學語言靈性魅力的過程中，逐步培養和提升自己 敏銳的感受力與豐富的想象力，不斷增強自己的語言表現力。 無數事實證明，多讀文學精品，對于提高個人的寫作水準，頗有裨益。 “一個讀者有一千個哈姆雷特”，“一百個選家有一百種不同的選本” 。不能說我們這個選本是最好的、最完美的，但我們敢說，我們的工作態度 是十分嚴肅認真、極為細致負責、乃至可以說是一絲不茍的。 我們真誠希望，這套精品叢書能夠成為廣大青少年朋友的首選課外文學 讀物。其中很多精彩篇章的片段，讀一遍是不夠的，要反復讀、精讀，最好 能夠背誦。 莊之明 樊發稼 2011年6月30日于北京

蟋蟀也服興奮劑／張之路 選一個人去天國／李麗萍 天堂的孩子／張潔 氣味／三三 愛情是一棵月亮樹／安武林 誰是誰的謎／王巨成 誰可以給誰幸福／饒雪漫 阿雛／曹文軒 小船，小船／黃蓓佳 黃紗巾(外兩篇)／薛濤

; 一 上學的路上，袁新強在書攤旁多待了一會兒。因為他在畫報上看到了一 條消息：在斗蟋蟀的比賽中，人給蟋蟀吃了興奮劑。哇！還有這樣的丑聞啊 ！可是蟋蟀的尿樣怎么檢查啊！難道蟋蟀也和人一樣，呈陽性的就是服用了 違禁藥品嗎？上看下看，左看右看，除了這條一百多字的消息和一張蟋蟀在 盆子里準備戰斗的大幅彩色照片之外，袁新強想知道的詳情一點也沒有…… 袁新強遲到了，邊喊報告邊推開教室的門。 老師瞇縫著眼睛看著袁新強：“怎么遲到了？” “路上有點事，耽誤了時間。”說著，袁新強徑直向自己的座位走去。 “頭腦還清楚吧？”老師冷冷地問。 袁新強回過頭：“清楚啊——”他沒有明白老師的意思。 “我的意思是說，你遲到了，應該向大家和我表示歉意！” 袁新強在班上是個好學生。老師們對袁新強都很“客氣”。客氣慣了， 今天新老師這點小小的批評在袁新強聽起來就顯得格外刺耳。他心里很窩囊 ，但又不好頂撞。他已經坐下了，想了一會兒，又站了起來，夸張地向前面 和身後各鞠了一躬。 大家笑起來，袁新強覺得這個方式為自己挽回了面子。就在這時候，一 個幸災樂禍的聲音從教室後面幽幽地傳過來：“這種狂妄的人就得嚴加管教 ，要不他會蹬著鼻子上臉——” 袁新強知道，這話是“圈里的”說的。“圈里的”的大名叫做黃一鳴， “圈里的”是他的綽號。綽號來源于他那個當導演的爸爸，也來源于他自己 。據說，他爸爸拍了很多電影和電視劇，可說起名字，誰也沒有聽說過。但 這并不影響黃一鳴在同學們中“圈里的”的地位。黃一鳴說話動不動就是“ 我們圈里的”，所謂“圈里的”，就是“影視圈里的”簡稱。 “知道晚上要看的那個電視劇是誰導演的嗎？”課間同年級里好打抱不 平的羅杰有些神秘地問袁新強。 “不知道！誰是導演有什么關系？” “當然有關系！導演是‘圈里的’他爸。” 袁新強愣了一下，心里稍稍有些不快，然後慢慢地說：“他爸就他爸唄 ，怎么啦？” “你知道學校為什么讓咱們看這個電視劇嗎？” “不是說很好嗎？” “好個屁！” “你都看過了？” “這不是關鍵，關鍵是他爸爸上個星期來學校找過校長兩趟，讓學校師 生看他的電視劇，給他寫吹捧文章。也不知道和校長有什么貓膩，校長居然 就答應了。” “你怎么知道的？” “我親耳聽瘋格格說的，這還有錯嗎？” 瘋格格是羅杰他們班的一個女生，她的媽媽是本校的老師。她其實根本 就不“瘋”。只是一次學校舉辦文藝節的時候，她穿著“還珠格格”的全套 戲裝在臺上唱道：“有一個姑娘，她很瘋狂，還很囂張。”學生們都大笑起 來。因為原來的歌詞是：“有一個姑娘，她很任性，還有點囂張。”她沒有 經驗，本來可以將錯就錯地唱下去，可她卻捂著臉跑下去。從此得了個“瘋 格格”的綽號。這個綽號得的很冤枉！ “怪不得黃一鳴今天那么猖狂呢？原來是吃了興奮劑！” “我們難道不應該有點表示嗎？”羅杰的眼睛里閃著一種古怪的光亮。 “我可不跟你惡作劇！”上課鈴聲響了，袁新強向教室跑去。“我們得 開個會！”羅杰在後面喊道。他是個天生的組織者。 二 爸爸長期生病在家，幾乎是所有電視劇的觀眾。他正在看卓別林的《都 市之光》。 快到晚上九點的時候，袁新強大大方方地走到電視機前調換了頻道。 爸爸奇怪地問：“怎么看電視？不做功課了？” “不但今天看，每天兩集，要看一個星期呢。” “你有病啊——” “校長讓我們看的，還要寫作文呢。” “什么電視劇這么重要啊？” “讓看就看看唄……” 看了大約半個小時，袁新強拍著手笑了起來：“真不錯！真小錯！” 爸爸從瞌睡中驚醒過來，莫名其妙地看著兒子：“多沒有意思啊！我都 快睡著了……你們怎么喜歡這樣的東西呢？” 袁新強更高興了，他拉著爸爸的手問：“爸，你說這個電視劇是不是能 得獎？” 俗話說“知子莫如父”，一瞬間，爸爸突然明白了兒子的意思，于是也 笑起來：“沒錯！肯定能得獎，而且是國際大獎。誰要說不能得，我跟他急 ！” 父子倆哈哈大笑起來。 早自習的時候，電視劇成了熱點話題。“沒意思”是共同的輿論。“沒 看明白”是一致的問題。“圈里的”成了“焦點訪談”的焦點。 “剛看了兩集，當然不明白了！這叫懸念！都明白了還有什么意思啊？ 什么叫有意思啊？你讓一個大字不識的老農民看《紅樓夢》，他會覺得有意 思嗎？”黃一鳴對大家的反應表示了極大的憤慨。 看見“圈里的”這樣激動，大家便不好再說什么。爭論變成了竊竊私語 。一切恢復正常。第一節課還沒有什么，上第二節課的時候，看電視劇的效 果又漸漸顯露出來。先是一個人打了個哈欠。沒想到，這個哈欠是傳染的。 接二連三的哈欠聲此起彼伏。上課的老師用沉默對哈欠表示了諒解。于是有 人便趴在課桌上小睡起來。P2-6