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目次
書摘/試閱
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《校園科學實驗：生態科學實驗》專為初中和高中的課堂教學而設計，既提供了室內活動也提供了室外活動。實驗以一種可以幫助教師提供多種學習方法的方式呈現出來。《生態科學實驗》中有幾篇是問卷式實驗，其中會對學生們提出問題，然後讓他們提出假設、設計和進行一項實驗并且得出結論。如果教師想要調整對個別學生的指導，這些問卷式實驗也可以作為他們的區分工具。有些實驗是學生們可以在業余時間做的長期課題。這些實驗包括：“土壤生態系統的多樣性”，主要是關于水和養分與土壤情況對土壤生態系統的影響。“表面積影響體溫”，這項實驗要求學生設計實驗來了解身體大小和體重的適應性變化是如何影響動物的新陳代謝速度和體溫的。在“生態系統中的能量”中，學生要測定出植被對生態系統溫度的影響。“分解者在氮循環中的作用”，這項實驗是要弄清分解的葉子中釋放出的氮是如何影響植物生長的。
目次
序言
致謝
簡介
實驗前必讀
實驗1 族群的大dxSn年齡分布
實驗2 物種的多樣性
實驗3 植被監測
實驗4 葉面積影響初級生產力
實驗5 土壤生態系統中的多樣性
實驗6 食物網
實驗7 生物群落學習中心
實驗8 表面積影響體溫
實驗9 捕食者與獵物的數量
實驗10 生態演替有哪些階段
實驗11 觀察不同生物群落中植物的生
實驗12 生態系統中的能量
實驗13 分解者在氮循環中的作用
實驗14 入侵物種對生態系統的影響
實驗15 生態系統的構成要素
實驗16 牛奶中的群落演替
實驗17 種子對晝長的適應性
實驗18 擬態的有效性
實驗19 找到底棲生物群落
實驗20 水對生物群落溫度的影響
附錄
實驗的范圍和序列表
年級水平
實驗環境的設置
我們的發現
譯者感言
致謝
簡介
實驗前必讀
實驗1 族群的大dxSn年齡分布
實驗2 物種的多樣性
實驗3 植被監測
實驗4 葉面積影響初級生產力
實驗5 土壤生態系統中的多樣性
實驗6 食物網
實驗7 生物群落學習中心
實驗8 表面積影響體溫
實驗9 捕食者與獵物的數量
實驗10 生態演替有哪些階段
實驗11 觀察不同生物群落中植物的生
實驗12 生態系統中的能量
實驗13 分解者在氮循環中的作用
實驗14 入侵物種對生態系統的影響
實驗15 生態系統的構成要素
實驗16 牛奶中的群落演替
實驗17 種子對晝長的適應性
實驗18 擬態的有效性
實驗19 找到底棲生物群落
實驗20 水對生物群落溫度的影響
附錄
實驗的范圍和序列表
年級水平
實驗環境的設置
我們的發現
譯者感言
書摘/試閱
實驗中將會發生什么？
兩種主要的食物鏈是放牧食物鏈和腐質食物鏈。腐質是死亡的有機物質。放牧食物鏈中的一些初級消費者包括鹿，即在草地上覓食的麋鹿、吃草的兔子以及吃葉子的螞蚱。盡管這些都是最明顯的食物鏈，但是它們并非是最普遍的。腐質食物鏈成為大多數能量得以流動的渠道。在大草原上，大約3/4的植物會重新回到土壤中，在那里逐漸腐爛。另外，食草動物消耗的大量植物作為糞便也返回到土壤中。
在腐質食物鏈里，吃死亡植物和動物的生物被稱為“食腐動物”或者“食碎屑動物”。初級食腐動物是微小的細菌和真菌。千足蟲、?蟲、蚯蚓、蛞蝓以及蟋蟀是一些無脊椎動物的食腐動物。這些動物被其他一些肉食動物所食，如：蜘蛛和甲蟲。宏觀食腐動物和微觀食腐動物互相幫助。宏觀食腐動物把物質撕成幾大塊，使微生物和真菌得以利用。微觀食腐動物消化有機物質并把它們集中成為較大的微粒，以便宏觀食腐動物食用。在食用這種食物後，較大的生物產生了糞粒，糞粒被微小生物群落所食用。與現實生活的聯系
食物鏈表明生物體間的食用關系。食物鏈的每一個步驟表示一個營養級。例如，以植物為食的動物表示一個營養級，吃其他動物的動物表示另一個營養級。許多動物因為食物供給不同而食用多個營養級。
當一種生物食用另一種生物時，它就獲得了維持生命所需的能量。作為大多數食物鏈基礎的植物能夠把照射在它們身上大約1%的太陽能轉化為存儲的能量或食物。當食草動物--例如老鼠在吃植物時，老鼠僅僅吸收了最初由植物存儲能量的大約10%。植物在進行呼吸時消耗了大量的能量。另外，能量以熱的形式散失到植物周圍的環境中。當黃鼠狼吃老鼠時，黃鼠狼僅僅獲取老鼠能量的10%。因此，如果老鼠消耗1000千卡的來自植物的能量，那么黃鼠狼只能獲得100千卡的能量。最終，食物鏈中所能獲得的能量很小，不足以供養更多的生物。
……
兩種主要的食物鏈是放牧食物鏈和腐質食物鏈。腐質是死亡的有機物質。放牧食物鏈中的一些初級消費者包括鹿，即在草地上覓食的麋鹿、吃草的兔子以及吃葉子的螞蚱。盡管這些都是最明顯的食物鏈，但是它們并非是最普遍的。腐質食物鏈成為大多數能量得以流動的渠道。在大草原上，大約3/4的植物會重新回到土壤中，在那里逐漸腐爛。另外，食草動物消耗的大量植物作為糞便也返回到土壤中。
在腐質食物鏈里，吃死亡植物和動物的生物被稱為“食腐動物”或者“食碎屑動物”。初級食腐動物是微小的細菌和真菌。千足蟲、?蟲、蚯蚓、蛞蝓以及蟋蟀是一些無脊椎動物的食腐動物。這些動物被其他一些肉食動物所食，如：蜘蛛和甲蟲。宏觀食腐動物和微觀食腐動物互相幫助。宏觀食腐動物把物質撕成幾大塊，使微生物和真菌得以利用。微觀食腐動物消化有機物質并把它們集中成為較大的微粒，以便宏觀食腐動物食用。在食用這種食物後，較大的生物產生了糞粒，糞粒被微小生物群落所食用。與現實生活的聯系
食物鏈表明生物體間的食用關系。食物鏈的每一個步驟表示一個營養級。例如，以植物為食的動物表示一個營養級，吃其他動物的動物表示另一個營養級。許多動物因為食物供給不同而食用多個營養級。
當一種生物食用另一種生物時，它就獲得了維持生命所需的能量。作為大多數食物鏈基礎的植物能夠把照射在它們身上大約1%的太陽能轉化為存儲的能量或食物。當食草動物--例如老鼠在吃植物時，老鼠僅僅吸收了最初由植物存儲能量的大約10%。植物在進行呼吸時消耗了大量的能量。另外，能量以熱的形式散失到植物周圍的環境中。當黃鼠狼吃老鼠時，黃鼠狼僅僅獲取老鼠能量的10%。因此，如果老鼠消耗1000千卡的來自植物的能量，那么黃鼠狼只能獲得100千卡的能量。最終，食物鏈中所能獲得的能量很小，不足以供養更多的生物。
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