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目次
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《中小學生創傷後應激障礙-識別、評估和治療》，解釋了為什么心理學家和其他教育專業人員需要做好更充足的準備，為什么需要更加有能力發現并服務于有心理健康需求的學生。介紹心理障礙的起因、流行率及相關情況。提供篩查、轉診及診斷評估的綜合信息。提供心理教育評估中急需的指導。綜述了可對有特定心理障礙的學生實施的適當治療。
作者簡介
作者:(美)尼克森、里夫斯、布羅克 譯者:賀婷婷、徐慊
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尼克森、里夫斯、布羅克編著的《中小學生創傷後應激障礙——識別、評估和治療》解釋了為什么心理學家和其他教育專業人員需要做好更充足的準備，為什么需要更加有能力發現并服務于有心理健康需求的學生。介紹心理障礙的起因、流行率及相關情況。提供篩查、轉診及診斷評估的綜合信息。提供心理教育評估中急需的指導。綜述了可對有特定心理障礙的學生實施的適當治療。提供了豐富且簡要的綜合信息，包括關鍵的研究發現、與學校有關的事宜，明確地將發展心理病理學領域的重要研究與從業者的日常工作相連，并為想要獲得更多文獻及網絡信息的讀者提供了相關資源。可以為學校心理學家和其他教育及心理健康專業人員的實踐提供指導，并闡釋了致力于中小學生創傷後應激障礙工作實踐的意義。
目次
第一章 導論
為什么學校心理衛生專業人員應該閱讀本書
創傷後應激障礙的定義
創傷後應激障礙和教育支持服務
本書的宗旨和結構
第二章 病因
創傷性事件方面的變量
環境因素
個體的內部易感性
總結
第三章 流行病學相關情況
暴露于創傷性事件
創傷後應激障礙的患病率
暴露于與創傷性事件相關的其他後果
與創傷後應激障礙相關的其他情況
總結
第四章 病例發現、篩查和轉介
基于學校的心理衛生專業人員的角色、責任和局限
危險因子
創傷後應激障礙預警信號
病例發現
總結
第五章 診斷性評估
診斷標準
評估方法
總結
第六章 心理教育評估
情緒困擾
對創傷後應激障礙進行心理教育的評估
將干預與評估連接起來
總結
第七章 治療
文化敏感性和創傷反應
預防創傷後應激障礙
對創傷性事件暴露最初的危機干預
次級危機干預
對幫助創傷後應激障礙兒童教育者的建議
基于學校的創傷後應激障礙治療
轉介給基于社區的創傷後應激障礙治療
創傷後應激障礙治療中的心理治療
創傷後應激障礙治療中的精神藥理學治療
康復及重返學校
總結
附錄 創傷後應激障礙的相關資源
參考文獻
為什么學校心理衛生專業人員應該閱讀本書
創傷後應激障礙的定義
創傷後應激障礙和教育支持服務
本書的宗旨和結構
第二章 病因
創傷性事件方面的變量
環境因素
個體的內部易感性
總結
第三章 流行病學相關情況
暴露于創傷性事件
創傷後應激障礙的患病率
暴露于與創傷性事件相關的其他後果
與創傷後應激障礙相關的其他情況
總結
第四章 病例發現、篩查和轉介
基于學校的心理衛生專業人員的角色、責任和局限
危險因子
創傷後應激障礙預警信號
病例發現
總結
第五章 診斷性評估
診斷標準
評估方法
總結
第六章 心理教育評估
情緒困擾
對創傷後應激障礙進行心理教育的評估
將干預與評估連接起來
總結
第七章 治療
文化敏感性和創傷反應
預防創傷後應激障礙
對創傷性事件暴露最初的危機干預
次級危機干預
對幫助創傷後應激障礙兒童教育者的建議
基于學校的創傷後應激障礙治療
轉介給基于社區的創傷後應激障礙治療
創傷後應激障礙治療中的心理治療
創傷後應激障礙治療中的精神藥理學治療
康復及重返學校
總結
附錄 創傷後應激障礙的相關資源
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