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《教育學研究的價值生成》以反思批判的精神，直面教育學研究的價值沖突，集中論述了意識形態、異域教育理論、其他學科知識與教育學研究的關係以及教育理論與教育實踐的關係，闡明了教育學研究的價值向度、價值立場和價值生成。《教育學研究的價值生成》呈現給我們的是一位青年學者關於教育學研究價值這一問題的哲理性思考。
作為第一部闡述教育學研究價值的著作，《教育學研究的價值生成》立論點高、論述透徹精要，為教育學研究理清了思路、拓展了時空，對促進教育學學科的發展有著重要的學術價值。
作為第一部闡述教育學研究價值的著作，《教育學研究的價值生成》立論點高、論述透徹精要，為教育學研究理清了思路、拓展了時空，對促進教育學學科的發展有著重要的學術價值。
作者簡介
李潤洲，男，浙江師範大學教師教育學院副教授，碩士生導師。1982年開始從事基礎教育教學工作；1999年師從張良才教授學習教育學原理：2005年在北京師範大學攻讀博士學位，師從石中英教授學習教育哲學。對教育多有體悟，但理性認識教育卻始于讀碩士時的系統學習。這種對教育的理性認識不僅增強了自己的教育自覺，而且平添了許多教育困惑，尤其是對教育學研究自身的迷惘，正是這種迷惘促使其在石中英教授的引領與指導下，趁攻讀博士學位之機有了一個初步的梳理，寫成了《教育學研究的價值生成》一書。自2001年處女作發表以來，至今已在《教育研究》、《北京大學教育評論》、《全球教育展望》、《教育發展研究》等學術刊物上公開發表學術論文90余篇，其中多篇論文曾被《新華文摘》、人大復印資料(教育學)、《中小學教育》等刊物論點摘編與全文轉載。
目次
序
導言 教育學研究的價值危機
第一節 教育學研究價值危機透析
第二節 已有相關研究成果綜述
第一章 教育學研究的價值向度
第一節 教育學研究價值的界定
第二節 教育學研究的價值維度
第三節 教育學研究的價值矛盾
第二章 教育學研究的價值立場
第一節 共存與博弈：意識形態與教育學研究
第二節 學習與中國化：異域教育理論與教育學研究
第三節 借鑒與原創：其他學科知識與教育學研究
第四節 張力與表征：教育理論與教育實踐
第三章 教育學研究的價值生成
第一節 增強問題意識，提升教育學研究的價值
第二節 洞察研究路徑，保障教育學研究的價值
第三節 辨識評價理念，呵護教育學研究的價值
結語 教育學研究價值生成的剪影
參考文獻
後記
導言 教育學研究的價值危機
第一節 教育學研究價值危機透析
第二節 已有相關研究成果綜述
第一章 教育學研究的價值向度
第一節 教育學研究價值的界定
第二節 教育學研究的價值維度
第三節 教育學研究的價值矛盾
第二章 教育學研究的價值立場
第一節 共存與博弈：意識形態與教育學研究
第二節 學習與中國化：異域教育理論與教育學研究
第三節 借鑒與原創：其他學科知識與教育學研究
第四節 張力與表征：教育理論與教育實踐
第三章 教育學研究的價值生成
第一節 增強問題意識，提升教育學研究的價值
第二節 洞察研究路徑，保障教育學研究的價值
第三節 辨識評價理念，呵護教育學研究的價值
結語 教育學研究價值生成的剪影
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