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目次
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本書以教師專業化國際發展趨勢為視角，以改革開放后我國社會發展和教育發展為背景，以我國教師培養的研究成果為基礎，以我國教育培養的法律、政策為研究方向，結合我國本科院校教師實際水平和基礎教育新課程改革的基本要求，提出本科院校教師質量的參考標準。
目次
前言
導論
第一章 高等教育大眾化與教師教育新變化
第一節 我國高等教育大眾化對教師教育的影響
第二節 我國師範教育的要求
第三節 改革開放后高師教育的發展
第二章 基礎教育新課改與教師教育新要求
第一節 新課改 新理念
第二節 新課改對教師教育提出新要求
第三章 教師教育發展策略：從傳統走向現代
第一節 師範教育向教師教育轉變
第二節 教師培養制度從封閉向開放轉變
第三節 教師教育發展從傳統向現代轉變中的問題
第四章 教師教育專業化：教師教育新理念(上)
第一節 敬畏生命與愛惜身體
第二節 崇尚、塑造理性與呵護、培育非理性
第五章 教師教育專業化：教師教育新理念(下)
第一節 崇尚人文關懷
第二節 塑造健全人格
第六章 教師教育質量：教師素質標準研究
第一節 教師職業從業標準變遷
第二節 教師職業內涵：教師素質理論追溯
第三節 教師教育質量：教師素質標準探究
第七章 教師專業知識標準
第一節 國內外關於教師專業知識的研究
第二節 教師專業知識構成標準
第三節 教師專業知識的現狀及其優化
第八章 教師專業能力標準
第一節 國內外關於教師專業能力的研究
第二節 教師專業能力構成標準
第三節 新課程改革背景下提高高師學生專業能力的策略
第九章 教師專業態度標準
第一節 國內外關於教師專業態度的研究
第二節 教師專業態度構成標準
第三節 教師專業態度的現狀和對策
第四節 優化教師專業態度的方案
第十章 教師心理素質標準
第一節 教師心理健康
第二節 教師專業心理素質構成標準
第三節 教師心理素質的優化
主要參考文獻
後記
導論
第一章 高等教育大眾化與教師教育新變化
第一節 我國高等教育大眾化對教師教育的影響
第二節 我國師範教育的要求
第三節 改革開放后高師教育的發展
第二章 基礎教育新課改與教師教育新要求
第一節 新課改 新理念
第二節 新課改對教師教育提出新要求
第三章 教師教育發展策略：從傳統走向現代
第一節 師範教育向教師教育轉變
第二節 教師培養制度從封閉向開放轉變
第三節 教師教育發展從傳統向現代轉變中的問題
第四章 教師教育專業化：教師教育新理念(上)
第一節 敬畏生命與愛惜身體
第二節 崇尚、塑造理性與呵護、培育非理性
第五章 教師教育專業化：教師教育新理念(下)
第一節 崇尚人文關懷
第二節 塑造健全人格
第六章 教師教育質量：教師素質標準研究
第一節 教師職業從業標準變遷
第二節 教師職業內涵：教師素質理論追溯
第三節 教師教育質量：教師素質標準探究
第七章 教師專業知識標準
第一節 國內外關於教師專業知識的研究
第二節 教師專業知識構成標準
第三節 教師專業知識的現狀及其優化
第八章 教師專業能力標準
第一節 國內外關於教師專業能力的研究
第二節 教師專業能力構成標準
第三節 新課程改革背景下提高高師學生專業能力的策略
第九章 教師專業態度標準
第一節 國內外關於教師專業態度的研究
第二節 教師專業態度構成標準
第三節 教師專業態度的現狀和對策
第四節 優化教師專業態度的方案
第十章 教師心理素質標準
第一節 教師心理健康
第二節 教師專業心理素質構成標準
第三節 教師心理素質的優化
主要參考文獻
後記
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