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作者簡介
目次
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本書是國內第一本專門研究中國傳統德育心理學思想的專著。該書對中國傳統德育心理學思想及其現代意義的梳理與論述做得十分細致和到位，既有對歷史的尊重，又有對歷史的新認識，對以往的各種不同詮釋也有自己的獨立見解。與國內同類著作相比，本書在體系結構、材料運用、觀點剖析、現代意義的闡發等方面都有較大突破。對中國當代的德育理論和實踐以及中國特色德育心理學的建設均有重要價值。
作者簡介
汪鳳炎（1970-），男，江西景德鎮人，心理學博士，教育學博士后。現為南京師范大學教育科學學院教授、博士生導師。教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地南京師范大學道德教育研究所專職研究員。兼任中國心理學會理論心理學與心理學史專業委員會秘書。曾子2000年12月應邀至中國臺北市參加“第五屆華人心理與行為科際學術研討會”。主要研究領域是中國文化心理學（含中國心理學史）、教育心理學（側重德育心理學）。出版個人專著2部，合著2部。主編教材2部（含副主編）；參編（譯）著作6部；在國內外學術刊物上發表論文近40篇，其中15篇論文被中國人民大學復印報刊資料《心理學》等刊物全文轉載或轉摘。個人學術專著獲江蘇省哲學社會科學優秀成果二、三等獎各一次，獲第十四屆“中國圖書獎”一次；2005年被評為江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨干教師，2006年3月獲霍英東教育基金會第十屆高等院校青年教師獎（研究類）三等獎。
目次
導言 必須先交待的三個問題
一、何為中國傳統德育心理學思想
二、為何要研究中國傳統德育心理學思想
三、怎樣有效地研究中國傳統德育心理學思想
第一章 中國傳統德育心理學思想的歷史背景
第一節 中國傳統重德育
一、德有兩大功能
二、德只有通過后天培育才可獲得
第二節 德育重視心理因素
一、素有重心、神的傳統
二、按心理規律進行德育效果好
第二章 “德”的含義及其對當代德育的啟示
第一節 “德”字曾有的三種寫法及相應含義
一、“德”字曾有的三種寫法及其在字形上的相應變化
二、“德”的諸種含義
第二節 “德”字字形與含義的演變過程
一、殷商及其以前人們對“德”的看法
二、周人對“德”的看法
三、秦漢至清代對“德”的看法
第三節 對當代中國德育的啟示
一、吸取“德性泛指使事物成為完美事物的特性或規定”中的精義思想
二、將“德”視作人的內在品質，并注重“德”的實踐精神
三、“德得論”至今仍是對“德”最基本最重要的看法
四、在弘揚情感德性的同時，適度加強公正德性的培育
五、妥善處理雅文化推崇德性與俗文化認可德性的關系
六、妥善去掉泛道德主義的認知取向
第三章 中國傳統品德心理結構觀及其對當代德育的啟示
第四章 中國傳統品德心理形成與發展觀及其對當代德育的啟示
第五章 化育美德思想及其對當代德育的啟示
第六章 覺悟美德思想及其對當代德育的啟示
第七章 情育美德思想及其對當代德育的啟示
第八章 修心育德思想及其對當代德育的啟示
第九章 “美德在踐履”思想及其對當代德育的啟示
第十章 品德考評思想及其對當代品德測量的啟示
第十一章 防治品行不端思想及其對當代德育的啟示
結束語 中國傳統德育心理學思想的基本特色與主要價值
主要參考文獻
第一版后記
一、何為中國傳統德育心理學思想
二、為何要研究中國傳統德育心理學思想
三、怎樣有效地研究中國傳統德育心理學思想
第一章 中國傳統德育心理學思想的歷史背景
第一節 中國傳統重德育
一、德有兩大功能
二、德只有通過后天培育才可獲得
第二節 德育重視心理因素
一、素有重心、神的傳統
二、按心理規律進行德育效果好
第二章 “德”的含義及其對當代德育的啟示
第一節 “德”字曾有的三種寫法及相應含義
一、“德”字曾有的三種寫法及其在字形上的相應變化
二、“德”的諸種含義
第二節 “德”字字形與含義的演變過程
一、殷商及其以前人們對“德”的看法
二、周人對“德”的看法
三、秦漢至清代對“德”的看法
第三節 對當代中國德育的啟示
一、吸取“德性泛指使事物成為完美事物的特性或規定”中的精義思想
二、將“德”視作人的內在品質，并注重“德”的實踐精神
三、“德得論”至今仍是對“德”最基本最重要的看法
四、在弘揚情感德性的同時，適度加強公正德性的培育
五、妥善處理雅文化推崇德性與俗文化認可德性的關系
六、妥善去掉泛道德主義的認知取向
第三章 中國傳統品德心理結構觀及其對當代德育的啟示
第四章 中國傳統品德心理形成與發展觀及其對當代德育的啟示
第五章 化育美德思想及其對當代德育的啟示
第六章 覺悟美德思想及其對當代德育的啟示
第七章 情育美德思想及其對當代德育的啟示
第八章 修心育德思想及其對當代德育的啟示
第九章 “美德在踐履”思想及其對當代德育的啟示
第十章 品德考評思想及其對當代品德測量的啟示
第十一章 防治品行不端思想及其對當代德育的啟示
結束語 中國傳統德育心理學思想的基本特色與主要價值
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