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商品簡介
目次
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本書為《課程與教學評論》的第1輯。全書共分七個部分對課程與教學論作了深入的研究。內容包括：教育理論工作者的實踐定位；論教育妥協；新課程中普通高中教學制度改革的實踐與反思；教學文化及其變遷機制；關于學生學習類型學的探討等。本書內容豐富，論述透徹，具有很強的可讀性。
目次
（一）
困惑的思考：在素質教育與考試競爭之間
（二）
教育理論工作者的實踐定位
教育走進自然
論教育妥協
（三）
當代課程改革：方法的局限與癥結
躍進、漸進，抑或折中？
——試論當前基礎教育改革的應然取向
學校成為課程管理主體的課程論意蘊
教師參與課程領導：分析與建議
成績排名的課程與教學制度知識依據及矛盾
——兼學校為什么盛行成績排名的知識視角解答
新課程中普通高中教學制度改革的實踐與反思
山東省新課程高考透視與思考
（四）
試論教學的生存論基礎
創造性的人文蘊涵與教學
尋求意義：有效教學的入學根基
教學文化及其變遷機制
基礎教育課程改革背景下的“教學研究”進展
——以楊啟亮先生的教學研究為例
課程改革中的教學變革：若干困境與現實選擇
課例研究：走向實踐性理論的創生
拓展、深化與超越：教學理論研究范式反思
（五）
關于學生學習類型學的探討
旨在減負、增效的提升學習力的研究和實驗
當代兒童學習的信息環境及其教學論意涵
（六）
構建和諧共生的師與生
——生態型師生關系定位與研究
成全自己：轉變一種教師成長目的觀
自然理性：新教學文化呼喚的教師專業精神
（七）
中國大陸、香港與臺灣基礎教育課程改革的比較與省思
近年來臺灣中小學教育改革的政策動向及其問題
市民社會與澳門課程變革機制的理論反思
澳門教師專業發展政策分析與展望
困惑的思考：在素質教育與考試競爭之間
（二）
教育理論工作者的實踐定位
教育走進自然
論教育妥協
（三）
當代課程改革：方法的局限與癥結
躍進、漸進，抑或折中？
——試論當前基礎教育改革的應然取向
學校成為課程管理主體的課程論意蘊
教師參與課程領導：分析與建議
成績排名的課程與教學制度知識依據及矛盾
——兼學校為什么盛行成績排名的知識視角解答
新課程中普通高中教學制度改革的實踐與反思
山東省新課程高考透視與思考
（四）
試論教學的生存論基礎
創造性的人文蘊涵與教學
尋求意義：有效教學的入學根基
教學文化及其變遷機制
基礎教育課程改革背景下的“教學研究”進展
——以楊啟亮先生的教學研究為例
課程改革中的教學變革：若干困境與現實選擇
課例研究：走向實踐性理論的創生
拓展、深化與超越：教學理論研究范式反思
（五）
關于學生學習類型學的探討
旨在減負、增效的提升學習力的研究和實驗
當代兒童學習的信息環境及其教學論意涵
（六）
構建和諧共生的師與生
——生態型師生關系定位與研究
成全自己：轉變一種教師成長目的觀
自然理性：新教學文化呼喚的教師專業精神
（七）
中國大陸、香港與臺灣基礎教育課程改革的比較與省思
近年來臺灣中小學教育改革的政策動向及其問題
市民社會與澳門課程變革機制的理論反思
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