班級經營與兒童輔導

從事兒童輔導是一件很有意義的工作，能陪伴兒童成長更是一種恩賜。
兒童像是一部感人的樂章，時時觸動著我們的心弦；他們也像是一本深奧的書本，處處挑戰著我們的智慧。
父母與教師如何能享受著與兒童相處的恩賜與感動，同時也能承接著兒童的挑戰，想必是成人們所關切的。Drekurs等人所著之「班級經營與兒童輔導」（Maintaining sanity in the classroom），給了我們最佳的答案。
「班級經營與兒童輔導」一書說明了如何將阿德勒學派心理學（Adlerian Psychology）的理論，運用到班級經營及兒童輔導之中。阿德勒學派心理學是阿德勒（Alfred Adler,1870-1937）所創，又稱之為「個體心理學」（Individual Psychology）。於第一次世界大戰期間，阿德勒在維也納廣設兒童輔導診所（child-guidance clinics），是兒童輔導的先驅者。阿德勒也是第一位在團體之中，當眾示範如何與家長及教師諮商的心理治療師。個體心理學不只是一個心理治療系統，也是社會學與教育學的重要部分。
「社會興趣」（social interest）是阿德勒學派的核心概念之一，意指個體對他人的關懷以及與他人合作的特質。個體心理學強調人的行為必須從其所身處的社會系統來了解。個人的行為與團體不可分割地牽連在一起。個體心理學的基本原則在於，要了解一個人，必須了解他在團體裡的相對情況，也就是必須從他的社會相對性中去看。孩子的社會興趣是在團體中所養成。團體對孩子的影響，有如土壤之於植物。阿德勒學派主張學校是預防心理疾病最理想的場所，因為教室是社會情境的縮影，班級也是兒童在家庭之外所接觸的最重要之團體。
追求優越是個體心理學另一個核心概念。

人是為完成優越的目標而努力的個體。個體在成長經驗中，會建立其特有的優越目標與努力的方法，此即個體的「生活型態」。人需有勇氣去克服為追求優越所遭遇的困難。阿德勒認為克服困難的勇氣是孩子最重要的資產。得到愛與鼓勵的孩子，才能擁有這樣的「生活型態」與行為目標。本書亦強調，有著問題行為的兒童都是因為在團體中找不到自己的一席之地，而且是氣餒的。因此協助兒童的方法在於了解孩子行為的目標及其生活型態，去除讓他氣餒的因素，鼓勵他尋找更好的目標與生活型態。
本書貫串的精神在於強調運用鼓勵來讓孩子擁有勇氣，讓他們在平等與民主的班級團體中擁有自己的位置與價值感，以滋生其社會興趣並培養面對問題與困難的能力。本書以真實的例子說明這個理論在班級經營中的可行性與功效。如果教師能熟悉本書所闡釋的原理與方法，再怎麼困難的孩子都會有好的回應。